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발달시킴.
-창조적인 예술과 음악적인 표현을 즐기게 함
-학교가정지역사회에서 다른 사람들과 보조를 맞추어 기술에 익숙하게 함
일본
심신의 장애가 있는 학생들에 대해서 장애상태 및 능력, 적성 등에 따라서 적합한 교육을 시켜 가능한
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적인 부담을 덜어줌으로써 경제적ㆍ문화적 소외감을 예방함과 동시에 아동발달에 필요한 다양한 놀이감을 통해 아동의 건강한 성장발달을 지원하고 있습니다 1.기관명 : 햇빛노인복지센터 대구광역시 남구 이천동 381-9번지
2. 기관현황
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바람직한 청소년상
2) 청소년의 올바른 가치관 정립
Ⅱ 청소년 활동
1. 청소년 활동의 개념
2. 청소년 활동의 중요성과 특성, 교육적의의
3. 청소년 활동의 영역과 실제
1) 청소년 수련활동
2) 청소년 단체활동
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동네부엌
5) 마을 카페
6) 마을 극장
5. ‘마을 학교 : 성미산학교의 마을 만들기’에서 핵심가치
1) 기본적 가치
2) 환경적 가치
3) 경제적 가치
4) 교육적 가치
6. ‘마을 학교 : 성미산학교의 마을 만들기’ 서평
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학생들이 사회에 대한 비판적 분석과 사고를 할 수 있는 프로그램의 개발을 주장하고 또 자신이 살고있는 지역적 사회의 문제를 해결하는데 도움을 줄 수 있다는 것을 느낄 수 있는 경험과 가져야 한다고 주장한다.
영향을 준 모형 : 발달 단
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모델 제공)
- 접근성이 용이하다
- 법인에서 치료를 지원해준다 (ex.발달장애아동 심리치료지원)
- 그룹홈 운영 : 모든 아동보호기관이 그룹홈을 운영하는 것이 아니다. 그룹홈을 통해서 아이들의 개별서비스가 가능하며 사회적응력 향상에 도
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적 요인
2. 심리적 요인
3. 사회문화적 요인
4. 스트레스-취약성 모델
II. 임상적 특징
1. 사고장애 : 망상
2. 지각장애 : 환각
3. 사고의 장애 : 혼란한 사고
4. 감정의 장애 : 정서표현의 어려움
5. 행동 등 기타 장애
III. 진단 및 경
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적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제 10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력
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적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제 10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력
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적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제 10 장 학생의 이해
제 11 장 빈곤학생과 장애학생의 이해
제 12 장 학습부진학생의 이해
제 13 장 학교폭력
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