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이론과 실제. 창지사
-강문희, 박경, 강혜련, 김혜련(2006). 가족상담 및 심리치료. 신정
-김혜숙(2003). 가족치료이론과 기법. 학지사
-박태영(2002). 가족생활주기와 가족치료. 학지사 Ⅰ. 발달배경 및 주요 개념
1. 발달배경
2. 주요 개념
1)
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이론적 배경
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서장애의 원인
3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ.
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장애 아동과 함께 생활하면서 부모로써 겪는 스트레스와 그것의 대처법 등도 함께 다룬다. 주 1회기로 총 6주간에 걸친 프로그램으로 단순히 이론만이 아닌 직접 아동에게 사용할 수 있는 여러 가지를 교육을 받을 수 있다.
그리고 장애아동의
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Capitalism and Freedom, Chicago: University of Chicago Press. 1. 기업의 사회적 책임( Corporate Social Responsibility: CSR) 배경
2. CSR 개념
3. 사회적 책임의 이론적 배경
4. 사회적 책임의 유형
5. 사회적 책임 촉진 요인
6. CSR과 경영성과
7. 삼성전자 사례
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근이란
2. 총체적 언어교육의 실례를 들어서 구체적인 활동 계획 및 실행방법
- 주제선정 : 발달장애아동을 위한 총체적 언어교육
1) 교육목표
2) 활동계획
3) 실행방법
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론적 배경
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서장애의 원인
3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ.
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이론적 배경
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서장애의 원인
3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연
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아동, 구경하는 아동), Body-painting 등을 시도하며, 자유스럽게 즐기는 작업으로 유도한다.
. 결론
최근에는 발달장애 아동의 문제행동을 감소시키거나 인지적ㆍ사회적 능력을 개선시키기 위한 한 방안으로 미술치료가 행해지고 있으며, 그 접
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이론적인 근거나 확신이 없이 지도하고 있는 실정이다.
참고문헌
강문희(2001). 아동문학교육. 학지사.
김경자(1995). 재미있는 언어여행. 교육과학사.
박성방(1997). 열린 교육을 위한 총체적 언어학습. 우리교육.
김수정(2006). 도서대여프로그램이
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이론.현장.사례), 신정, 2023 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회 단위로 진행되고 있는 지역사회복지 실천 프로그램
1) 사례 1: 노인 맞춤형 운동처방 서비스
2) 사례 2: 아동·청소년 심리치료 지원 서비스
3) 사례 3: 발달장애아동의 재활 및
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