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을 편성하여 학생들의 기초 학력을 신장한다.
1) 다양하고 적극적인 방법으로 학생과 학부모에 대한 홍보를 강화하여 방과 후 교육활동의 여건을 조성한다.
2) 운영위원과 강사를 대상으로 연수 및 협의회를 실시하여 방과 후 교육활동에 대
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방과 후 보육을 실시하고 있는 기관의 소속이 여러 곳으로 나누어져 있는 문제점도 알 수 있었다.
초등학교 방과 후 교실은 교육부, 사회복지관 방과 후 교실은 보건복지부로 각각 따로 나뉘어져 있기 때문에 기관에 따른 예산에 편성과 프로
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방과 후 학원교육이 유아 중심의 교육과 자율성과 창의성을 중시하는 교육이 되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
권이종(1992). 학원교육의 진로 - 2000년대를 향한 진취적인 사회교육. 한국학원총연합회.
권종복(1985). 교육연구 - 평생교육과 학교의
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방과후 아카데미 교육활동 활성화를 위한 전문교사의 확보를 위해서는 외부강사나 학부모 자원인사를 초빙하거나 지역교육청에 전문 강사 은행을 설치하여 강사풀제를 운영할 수도 있다.
네트워크를 구축하여 특기 프로그램, 과제보조, 학
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초등학교에서 도보로 5분 거리에 위치하고 있다.
3. 수강료
수강료는 무료이며 해당 부서에 필요한 재료비만 수강자가 부담하였다.
4. 출석관리
방과후 학교 수업을 1회 결석하면 강사가 학부모에게 연락하여 상담하고 2회 결석 시에는 관리교
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방과후학교 운영을 홍보한다.
나) 지역사회 인사 및 인근 학교 교사 인력을 활용하여 강사를 확보한다.
다) 수강료를 심의하여 학교에서 지원한다.
3) 세부 운영 내용
가) 방과후학교 교육 프로그램 홍보활동을 통하여 강좌를 소개하고 수강생
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강사 관리 측면
7. 강사 선호 측면
8. 학생 관리 측면
9. 사교육비 절감 측면
10. 시설 활용 및 지원체제 측면
11. 지역사회 시설 활용 측면
12. 평가 및 환류 측면
Ⅷ. 특기적성교육의 평가
1. 특기적성교육활동을 위한 평가의 원리
2. 특기
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방과후 교육활동의 문제점
1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족
2) 교사와 학생의 부담 가중
3) 사교육비 경감효과 미흡
4) 외부강사의 자질과 책무성 부족
5) 재정지원 문제
Ⅱ. 방과후 교육활동의 개선방안
1) 교사의 자질을 검
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방과후 학교는 또 지역에 따라 격차를 보일 것으로 예상된다. 부유층이 모여 사는 지역의 경우 학부모들이 고액 교습비를 주고라도 인기 학원강사를 영입하려 할 것이다. 학부모들의 경제력에 따라 아니면 학교 소재 지역 혹은 지자체의 경제
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강사
피아노교육 학습지도
프로그램 실시여건 조성
일일운영일지로 이용현황 관리
8. 외부자원의 동원 및 활용
성명
구 분
역 할
할당시간(단위:일주일)
연락처
김ㅇㅇ
방과후 보육교사
속셈 교육 보조진행
20시간
조ㅇㅇ
자원봉사자
수학교육
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