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초등학교> 2004년도 9월부터 시작된 저학년 방과 후 교실은 5층에 교실 1실을 두어 운영하였는데 초등학교 저학년의 특성상 교실의 위치가 너무 높아 학생들이 계단을 오르내리며 많이 힘들어하였다. 따라서 2005학년도부터 학생들의 안전성
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방과 후 아동지도, 양지 ·고진영 외1, 2001, 방과 후 아동지도론, 학문사, ·임수양, 2001, 방과 후 아동지도 프로그램개발론, 학문사 ·신혜영 외1, 2002, 방과 후 아동지도, 창지사 ·황윤옥, 2004, 방과 후 보육이 무엇인가?,『한국교육개발원』제84
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초등학교 방과후학교에 대한 학부모 인식연구. 공주대학교 교육대 학원 석사학위논문. 강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논
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, 논술 5) 바둑이나 컴퓨터 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구의 제한점 Ⅱ. 이론적 배경 1. 사교육의 개념 2. 사교육의 형태 3. 초등학교 사교육의 문제점 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 설 문 지
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방과 후 교육활동 프로그램을 개설운영하여 학교 밖의 과외 를 학교 안으로 끌어들여 사교육비를 경감하고 학생 개개인의 능력과 소질을 감안한 미래 지향적인 학력을 신장한다. 참고문헌 ◎ 경남양산초등학교(2000), 교육수요자 욕구 중심의
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방문을 통해서 상당히 많은 것을 느꼈다. 우선은 학교별 지역별로 수준차이가 무척 심각하다는 느낌을 받았다. 이는 학교의 정보화에 직결되는 문제로서 매우 심각한 것 같다. 학교 내에 하드웨어 시스템을 완비하고, 컴퓨터 보급을 좀 더 늘
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방과 후 교실에 대한 홍보가 부족하다 2. 특기·적성교육 참여율이 사교육 참여율보다 현저히 낮다 3. 특기·적성교육에 대한 긍정적 인식이 낮다 4. 특기·적성 교육에 대한 여건 조성이 미흡하다 5. 강사의 자격이 신뢰롭지 못하고 강사의
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하자 3. 무엇보다 우선 EBS를 안정적으로 지원해야 한다 4. 국가가 운영하는 ‘에듀넷’을 활성화시키자 5. 방과 후 프로그램을 확대, 내실화시키자 6. 그 외에도 다양한 인터넷 학습이 가능한 사이트를 활용하자 Ⅷ. 결론 참고문헌
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방과후 학교 프로그램 학교별로 얼마나 차이나나’ (작성일:2013.08.28.)http://news.joins.com/article/12452147 (검색일:2017.09.23.) - 00중앙초등학교 방과후 운영계획서 (2017.4.13.) http://ksja.cnees.kr/main.do (검색일:2017.09.18.) - 00여자중학교 방과 후 운영계획서 (
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초등학교, 2003 공주교육대학교, 교육 실습 안내, 2003 공주교육대학교부설초등학교, 교육 실습 안내, 2003 교육부, 제 7차 교육과정 외국어과 교육과정(1) 교육인적자원부, 초등학교 영어과 교사용 지도서(4), 2002 교육인적자원부, 초등학교 영어
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