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학교-지역사회의 통합적 지원을 통하여 청소년의 문제행동을 예방, 감소시키고 건강한 학교생활을 영위할 수 있도록 지원하는 프로그램을 강화해야 될 것으로 생각해 본다.
Ⅲ. 결론
오늘날 가족조직은 사회적 가치관의 변화, 맞벌이 가정의
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후원금을 지급
-생필품 지원서비스-분기별로 1회에 걸쳐 입소자들에게 생필품을 지원
-연락처-(야간) 909-0907, (주간) 909-0434
5.자원봉사
1)봉사내용
-무의탁노인 말벗
-청소년 그룹홈 학습지도 및 프로그램 진행, 어린이집 및 방과후 학교놀이
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프로그램과 결식아동정책, 시설보호에 집중되어 있다.
관련 서비스의 전달체계도 지방자치단체, 학교, 별도의 민간기구 등으로 다원화되어 있으나 연계체계가 미약한 것으로 나타나고 있다.
빈곤아동의 문제를 해결과 자활. 자립을 위해
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학교 재학 아동 제외)
② 취업한 아동
③ 부모나 연고자가 인수하고자 하는 경우의 아동
④ 타시설로 전원된 아동
⑤ 연장기간이 만료된 아동 1. 시설보호의 개념
2.시설보호의 대상아동 및 종류
1) 시설보호의 대상아동
2) 시설보호
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학교사회사업 활동 지원
대학(원)생, 기타 청소년 전문가
까리따스
아동발달 ·
가족지원센터
(장애아동
주간보호교실)
지적 · 발달
장애 아동
- 프로그램 보조
- 정리 및 청소, 식사 · 간식지도
누구나 가능
장애청소년
방과후교실
다름&
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학교-지역사회의 통합적 지원을 통하여 청소년의 문제행동을 예방, 감소시키고 건강한 학교생활을 영위할 수 있도록 지원하는 프로그램을 강화해야 될 것으로 생각해 본다.
Ⅲ. 결론
이상 사회복지실천의 방법론을 가족복지를 예로 들어 설
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학교급식 실시 확대와 질적 개선.
- 학교급식이 순조롭게 규칙적으로 이뤄진다면 하루에 필요한 영양의 1/3을 학교에서 공급 받을 수 있으며, 이상적으로 생각한다면 학교급식의 여러 가지 프로그램을 통해 영양교육과 올바른 식습관형성을
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학교 교육에 대한 기안은 업무 담당자가 하되, 대외적인 행사 및 지역사회 연계 프로그램에 대해서는 지역 사회 교육전문가가 기안 및 업무 처리를 할 수 있도록 규정을 마련하여 업무 담당자의 업무를 줄이고 지역사회 교육전문가의 책임감
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프로그램을 통해 이들의 남한 사회의 적응을 돕고 지역 사회 내 남북한 청소년들의 건전한 소통의 장을 마련한다.
3. 사업 목표
1) 목표 1. 탈북 아동청소년 방과후 공부방 및 놀이치료실, 진로 체험진로탐색 상담 센터 시범 운영
한누리학교는
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프로그램을 만들어 공유하게 되었다. 교육의 질적 회복을 위한 방안으로 청소년들에게 방과후 학교나 방과후 아카데미, 방과후 보육시설 등을 지원함으로써 결손가정이나 저소득 청소년들에게 평범한 삶의 기회를 부여해 주었다. 그간의 정
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