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○ 방과후학교의 정의와 목적
- 방과후 학교는 기존 특기적성교육, 방과후 교실, 수준별 보충학습 등으로 사용된 각각의 명칭과 프로그램을 통합한
교육체제로 방과후 교육프로그램을 확대 개방하여 정규 교육과정 이외의 시간에 다
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방과후학교 운영. 서울:교육과학기술부.
교육과학기술부. 2008. 2008학년도 방과후학교 운영 현황. 서울:교육과학기술부.
교육인적자원부. 2006. 방과후학교 운영보고. 서울:교육과학기술부.
김경근. 2009. 방과후학교는 사회양극화 해소에 기여할
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방과 후 아동보육론, 창지사.
한국교육개발원, 2009. 2008 방과후학교 성과분석 연구.
한국여성개발원, 2002. “영.유아 보육서비스의 다양화와 보육인프라 확충방안에 관한 연구”.
홍후조. 이승미. 민부자, 2005. “방과 후 학교의 교육활동 만족
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족이유
불만족이유
어린이집에서방과후지도
유치원에서방과후지도
사회복지관에서방과후지도
초등학교에서의방과후지도
종교단체에서의방과후지도
학원
보습학원
음악학원
미술학원
컴퓨터학원
테권도 등의 체육학원
수학 학원
바둑학
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학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론 3. 연구절차 및 자료분석 방법
1. 연구의 필요성 및 목적 Ⅳ. 결과 및 해석
2. 연구문제 1. 유치원 원아의 방과후 학원수강의 실태
3. 연구의 제한점 2. 유치
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학교 학교 체육연구소.
박영표(2003). 생활체육 진흥을 위한 학교체육시설의 방안. 전북대학교 대학원 석 사학위논문.
백성수(2010). 운동하면 머리도 좋아진다. 스포츠과학. 10호
송지환(2012). 초등학교 방과후 체육활동 운영실태 및 성별에 따른
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학교에 대한 불만 때문에
⑦ 기타( )
14. 만약 귀하의 학급에서 집단 따돌림을 당하는 학생을 본다면 담임 선생님께 알리겠습니까?
① 즉시 알린다
② 일정 시간이 지난 후에 알린다
③ 부모님이나 친구와 상의한 후 알린다.
④ 알리지 않는다
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방과 후 탁아 프로그램 개발을 위한 기초조사. 서울여자대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
김재인(1996). 방과 후 아동지도 제도 도입 및 운영방안. 한국여성개발원
서영숙(1996). 종합사회복지관과 보육기관에서의 방과후 아동지고 프로그램.
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학교교육이 제대로 수행되지 못해서 그렇다고 생각한다. 학교의 수업이 사교육방식을 따라가는 꼴이 아니라 참된 교육을 바탕으로 공교육으로서 나아가야 할 방향이 있기 때문에 학교교육의 정상화가 시급하다.
2) 방과후의 다양한 교육활동
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후 프로그램 센터가 절대적으로 부족하였고 따라서 양적으로 다양한 기관에서 장애아동의 방과후 프로그램을 확충해야 하며, 선호하는 방과후 지도 기관으로는 외곽지역에 있는 장애인복지관보다 집 가까이에 있는 지역사회복지관과 학교
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