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학생이 재빨리 정상적인 생활을 할 수 있게 하도록 하기 위해 즉각적인 조치가 필요하며 전문 상담가와 연계를 통해 피해 학생을 즉시 치료할 필요가 있다.
6. 학교폭력에 대한 방관학생 지도
학교폭력은 폭력의 당사자들만이 아니라 그것을
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학생에게도 발생할 수 있는 문제라고 하면서 다음과 같이 이지메 성립의 4층 구조를 설명하고 있다. 여기서 중요한 점은 첫째, 이지메의 방관자에 대한 의미 부여에 있다. 이지메와 무관한 학생방관자학생들은 다른 한편으로 같은 교실 내에
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학생, 피해학생, 방관학생 모두에게 큰 상처와 후유증을 남긴다. 피해 학생은 신체적 손상 뿐 아니라 자존감 상실 등 정신적인 충격으로 인해 학교생활에 적응하기가 어려워지고 등교 거부, 가출, 자살 등의 극단적 행동을 보이기도 한다. 성
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학생에게 미치는 영향
2) 가해학생에게 미치는 영향
3) 방관학생에게 미치는 영향
2. 사후관리의 개입유형
1) 가정에서의 개입유형
2) 학교에서 교사의 개입유형
3) 피해학생을 위한 치료 프로그램
4) 가해학생을 위한 치료 프로그램
5) 대
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학생 간 폭력
Ⅳ. 학교폭력 피해, 가해, 방관학생의 특성
1. 피해학생의 특성
2. 가해학생의 특성
3. 방관학생의 특성(피해학생이나 가해학생 주변의 친구들)
Ⅴ. 학교폭력의 실태
1) 단속현황
Ⅵ. 실제 사례
Ⅶ. 학교폭력 대처방
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학생들은 피해 학생과 가해 학생, 방관 학생으로 나누어 생각해 볼 수 있다.
가. 피해 학생 대처 및 지도방법
피해학생은 문제를 혼자 해결하지 말고 부모나 교사에게 도움을 청하도록 해야 한다. 도한 피해 사실을 신고하는 것은 고자질을 하
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학교폭력 (학교폭력 실제 사례, 학교폭력 대처방안, 학교폭력 예방프로그램, 학교폭력 실천현장, 학교폭력 실제사례, 학교폭력 유형, 학교폭력 피해학생 특성, 학교폭력 가해학생 특성, 학교폭력 방관학생 요인)
학교 폭력
Ⅰ. 학교
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학생의 특성
(1) 가해자학생의 특성
(2) 피해자학생의 특성
(3) 방관자학생의 특성
6. 학교폭력 예방프로그램
(1) 국내 예방프로그램 사례
(2) 해외 예방프로그램 사례
7. 학교폭력의 문제점
8. 학교폭력 예방을 위한 역할
(1) 교사의 역
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학생의 특성 및 징후
2) 방관학생의 특성 및 징후
4. 학교폭력의 사례
5. 학교폭력의 예방 프로그램
※학교폭력에 관한 간단한 법률상식
Ⅲ. 결론
1. 문제점 및 개선방향
2. 느
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학생에게 미치는 영향
2) 가해학생에게 미치는 영향
3) 방관학생에게 미치는 영향
2. 사후관리의 개입유형
1) 가정에서의 개입유형
2) 학교에서 교사의 개입유형
3) 피해학생을 위한 치료 프로그램
4) 가해학생을 위한 치료 프로그램
5) 대
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