|
미술치료》조형교육, 2000.
김정권, 여광응, 이상춘, 조인수 편저 《정신지체아 교육과 지도의 실제》 양서원, 1998.
Mary Beirne-simth 외 32명, 《정신지체》 시마그프레스, 2002.
최중옥, 박희찬, 김진희, 《정신지체아 교육》 양서원, 2002
http://www.bstec
|
|
|
운동장에 와서 놀거나 수업에 잠깐 참여할 수 있다. 간식을 같이 먹거나 수업 이후 몇몇 유아가 함께 놀 수 있도록 배려한다. 부모와 함께 수업을 지켜보면서 1-2가지 활동에 참여하고 점차 시간을 늘려가는 방법을 사용할 수도 있다.
|
|
|
미술교육프로그램 개발 및 효과분석.
학위논문. 대구 : 계명대 교육대학원 1. 다중지능이론의 기본개념
2. 프로젝트 스펙트럼의 개념과 목적
3. 프로젝트 스펙트럼의 효과
4. 여덟 영역 중 시각 예술 영역의 평가
5. 결론
6. 반성
|
|
|
후속 연구가 필요하다.)
3. 본 연구의 시사점; 98쪽 마지막 문단 (현재 유치원현장에서의 미술활동은 대부분 개별 활동이 주를 이루고 있다. 본 연구결과에 비추어보면, 앞으로 집단미술활동을 확장하는 것이 유아의 사회적 기술을 향상시키는
|
|
|
유치원, 양서원, (p15 - 52)
Gatzke. M. 1991. Crieating meaningful Kindergarten Programs. 1. 통합의 개념
2. 통합 교육과정의 역사적 배경
3. 통합적 유아교육과정의 재조명
4. 통합 교육과정의 유형
5. 통합적 접근의 적용 실제
6. 통합적 유아교육
|
|
|
어린이집 왔어요”라고 말하였다. 교사는 OO에게 다른 가족 구성원에 대해 물어보았고 OO는 “오빠는 유치원 차타고 갔어요. 아빠는 멀리 가서 다음에 온데요”라고 말하기도 했다. OO는 가족 구성원에 어디에 갔는지 뿐만 아니라 무엇을 좋아
|
|
|
후관리까지 모든 단계에서 아동학대를 예방하고, 서비스를 제공하여 학대피해를 최소화하는 전 단계에 걸친 통합적인 정보시스템을 구축하는 것이 가능하게 될 것이다.
⑨ 아동복지 예산 확대 필요
아동보호전문기관의 서비스 질과 프로그
|
|
|
방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관의 체제
2. 유아교육기관의 종류
3. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는
|
|
|
유치원 포함)의 문제점에 대한 설문조사 결과가 다음과 같았다.
구분
지체
장애
뇌병변장애
시각
장애
청각
장애
언어
장애
지적
장애
자폐성장애
정신
장애
신장
장애
심장
장애
호흡기
장애
간
장애
안면
장애
장루
요루
장애
간질
장애
전체
|
|
|
유치원 어린이집등에 따라 프로그램을 구분한다.
◎질 높은 프로그램을 제공하기위한 요소◎
아동발달에 대한 이해에 기초하여야한다.
유아의 성장과 발달을 촉진시키기 위해 프로그램을 개별화시켜야 한다.
안전하고 탐색을 촉진하는 환경
|
|
메뉴펼치기
