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교육부, 도덕과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
ⅱ. 김현섭·한선옥, 함께하는 도덕수업 : 중2 수업지도안, 협동학습연구회, 2000
ⅲ. 임용경 외 3인, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2002
ⅳ. 이구재·강민석 옮김, 도덕교육 방법론, 서울 : 법문사, 1999
ⅴ.
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도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
유병렬(1998), 도덕과 교육의 기본성격과 도덕 교과서 체제 구성, 초등도덕교육vol4
조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
차우규(1998), 도덕·윤리과
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교육부, 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부, 1999
* 김용만, 한국 교과 교육과정의 변천에 관한 연구 - 교육과정 이념, 정책과 각 교과내용의 상관 탐색, 1한국 교육과정·교과서 연구회, 998
* 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의
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방향
● 1차시 수업 --인지적 측면 중심
● 2차시 수업 --정의적 측면 중심
● 3차시 수업 --행동적 측면 중심
ꊳ 도덕과 수업의 한계와 그 극복을 위한 유의사항
1) 도덕과 수업의 한계점
2) 도덕과 수업의 한계 극복을 위한 제언
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도덕성 형성의 기초를 다지는 교량적 위치에 있다. 따라서 바른생활과와 중학교 도덕간의 중간 단계에 위치한 초등학교 3-6학년 도덕과는 기본적인 규범의 습관화를 지속적으로 지도하는 한편 우리 사회 및 교육과정에서 요구하는 규범들의
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교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
전라남도초등수학교육연구회 / 쉽고 흥미 있게 활용할 수 있는 수학과 교수 - 학습 방법 탐색, 2002
전남초등수학교
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문제점과 해결방안
1. 특별보충과정 대상자의 열등감과 위화감을 해소하는 방안
2. 특별보충과정 대상자에 추가되는 학습 부담 경감 방안
3. 특별보충과정을 담당하는 교사 지원 방안
Ⅷ. 기초기본학력부진아 특별보충과정에 대한 제언
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교육과정(수준별수업, 학습)의 관련 제언
수준별 학습을 전개하기 위하여 수준별 교수학습 기본 모델 구안하고, 수준별 교수학습 과정안 작성하여 활용한다. 개별화 학습 방법 개발적용, 교수학습 활동 활용, 능력별 개별화 학습자료 작성 활
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학습자 스스로 본인이 관심이 있는 주제를 설정하여 활동하게 하는 등 보다 다양하고 개방적인 탐구 방법을 활용할 수 있도록 제시한다.
9. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
교육과정에 제시된 과제 이외에도 교과서 집필
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교수-학습 자료를 다양하게 개발활용하여 수준별 학습의 효과를 극대화 해야겠다. 자료를 계속 계발 적용하고, 수준별 학습에 대한 평가 방법이 강구되어야겠다.
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 관련 제언
어떤 형태의 수업이던 교실
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