|
다. 이는 학생들로 하여금 이 수업의 중요한 목표의 하나가 협력적 활동임을 상기시키는 의미에서 매우 중요한 단계이다. 교사가 사용하는 전형적인 질문들은 다음과 같은 것이다.
■ 집단 구성원들 모두 필요할 때 어느 정도의 참여를 하였
|
|
|
문을 하고 도움을 주는 등 긍정적인 상호 의존성을 높일 수 있고, 이것이 학업성취 효과를 높일 수 있다는 것이다. 공동 목표가 없을 경우 모둠 자체의 위협을 받는다. 개별적 책무성으로 집단의 성공은 반드시 모든 구성원 개개인 능력의 합
|
|
|
모델 특징을 가진 이 모형의 수업 흐름
1) 수업의 소개/대비
2) 소집단 활동/대면
3) 퀴즈 문제/대응
4) 개별?팀 향상 점수/대화
5) 소집단 점수의 게시와 보상/대평
Ⅶ. 협력학습의 JIGSAW(직소우)모형
1. 방법1
2. 방법2
Ⅷ. 협력학습의 LT(어
|
|
|
문화의 위협
6. 내키진 않지만 필요한 세계 정부
7. 딜레마를 안고
제9장 지식책임자를 채용하라
1. 기업의 지식책임자
2. 국가의 지식책임자
제10장 성공적인 세계화를 위한 사고 방식
1. 죽느냐 사느냐, 유전공학의 진보
2. 성차별의 파괴
3.
|
|
|
문의 번영 및 몰락
1. 조반니 디 비치 데 메디치
2. ‘국부’ 코시모 데 메디치
3. ‘위대한 자’ 로렌초 데 메디치
4. 교황 레오 10세, 교황 클레멘스 7세, 교황 레오 11세
5. 왕비 카테리나 데 메디치와 마리아 데 메디치
6.
|
|
|
모병원에서도 이러한 강점을 발휘해 환자의 건강과 안전을 최우선으로 생각하며 간호 서비스를 제공할 것입니다. 앞으로도 저는 작은 세부 사항까지 주의를 기울이는 간호사로서, 환자의 건강과 안전을 최우선으로 생각하며 발전해 나가겠
|
|
|
문헌
백태승(2003), 민법총칙, 법문사 75면
손희권, 1심, 2심, 대법원 판례 성희롱 사건의 성립요건 및 법적 책임 등에 관한 대법원 판례 분석
서울대 우조교사건 재판 대법원 판결문(1998), 외 성희롱관련 신문기사
서울대조교 성희롱사건 공동대
|
|
|
다양한 책을 읽고 컴퓨터 게임이나 컴퓨터 모의실험을 할 수 도 있다. 각각의 경우에 전문가 집단의 목적은 부과된 주제에 관해 공부하고 간단한 발표자료를 준비하여 각자가 나머지 팀 구성원에게 지도할 자료로 활용하게 된다.
3. 보고서와
|
|
|
행위를 할 경우, 저작권법 제 97조 5에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다. ※ Ⅰ. 머리말 [ 나에게 쓰는 편지]
Ⅱ. 본론 - 가을에 피는 국화꽃도 충분히 아름답다
Ⅲ. 맺음말 [ 나에게 쓰는 편지]
|
|
|
쓰는 사람의 감성이 많은 비중을 차지하며 심리치료의 효과가 크다. 그래서 읽는이가 글쓴이의 정념에 다채롭게 접근할 수 있다. 독후감은 혼자 독백을 하는 투로 이야기를 하며, 독자와의 대화가 제한적이다. 이에반해 서평은 논리적으로 책
|
|
메뉴펼치기
