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훈련과 통제된 자료 사용
21. 학생들의 언어는 교사가 정함
22. 학습자 동기는 언어 구조에 대한 흥미에 서 시작
1. 언어의 의미 및 이해 강조
2. 의사소통 훈련, 대화체 암기하지 않음
3. 전후 상황은 기본 전제임
4. 언어 학습의 목표는 의사소통
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학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수가 있기를 기대한다.
(2) 충분한 자격을 갖춘 교사 양성 시급
이를 위해서 하이스코프 교사교육 훈련과 한국모델학교에 개설이 되어 하이스코프 교육과정을 실시할 충분한 자격을 갖춘 교사의 양성이 시급
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발표한 자료를 살펴보면 알 수 있습니다.
질문27) 또래상담시 전문성이 결여 된다 하셨는데, 훈련 및 교육을 통한 충분한 전문교육을 받는 학생에 한하여 또래상담을 할 수 있게 한다면 아무리 청소년이고 학생이라하여도 전문성이 결여되지
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습관 형성을 위한 지도 방안
(4) 통합학급에서의 교과 지도 방법
(5) 특수학급의 문제행동아 지도
2. 진로 및 전환 교육
1) 전환교육과 진로교육의 개념 및 의의
2) 전환교육 모형
3) 성공적인 전환을 위한 교과과정
4) 제 7차 교육과
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자세, 이해, 자녀 중심적, 충분한 설명해주기, 의존행동에 대한 긍정적 반응, 버릇훈련에 있어서 합리적 방법 이용, 칭찬 자주 하기, 신체적 처벌을 덜하기 등의 형태로 아동으로 하여금 높은 자존심, 원만한 대인관계, 확고한 자아정체감을 확
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훈련을 받은 부모는 부모-자녀 관계에서 특별한 문제를 다루는 방법들에 대해 구체적인 생각을 지니게 된다.
· 대부분의 전략들은 자녀들뿐만 아니라, 부모들의 느낌도 중요시한다.
♠부모가 자기 자신의 분노, 낙담, 만족, 요구, 욕망 그리고
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학습 훈련 및 발표요령의 지도도 발표하는 태도가 의젓하고 체계적을 바뀌었다.
▶ 다양한 표현활동을 통해 자기의 생각을 글과 그림, 말로 표현하는 표현 능력이 향상되었다.
▶ 교과와 연계한 독서지도로 책 읽는 즐거움을 알고 독서습관이
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기본적인 자질을 강조
- 교사의 관찰이 높은 비중 + 질문지법 , 면담, 소집단에서의 상호 평가
④ 평가의 최종 대상은 학생 개인의 변화와 발달이다.
- 학생의 활동 모습 관찰
관찰자 : 담임교사, 동료교사, 학생 상호간, 학부모
2. 평가의 방법
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학습의 입장에서 설명하면 일반화이다.
13. 스키너의 상자에서 쥐A는 매일 자극을 주었고 쥐B는 2~3일에 한 번씩 자극을 주었다. 이때 A, B쥐의 행동을 소거 시킬시 쥐A보다 쥐B가 더 힘들다. 그 이유는 부분강화이다.
14. 상, 벌을 주지 않고서도
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기본욕구(basic needs)
.자아실현욕구, 심미적욕구(진선미추구),지적욕구(지식균형추구) 성장욕구, 고등욕구(meta needs) 제1절 교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달
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