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평가는 학교 교육계획 및 실천과정, 그리고 평가 단계까지를 총체적으로 진단하여 학교가 행하는 의사 결정 과정에 기초가 되는 자료를 제공함으로써 합리적인 정책 결정을 도모할 수 있다.
셋째, 학교경영에 대한 책임의식, 즉 책무성을 고
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평가한다. 다. 다양한 방법을 활용하여 종합적으로 평가하고, 그 결과를 이후 개별 지도 및 운영에 반영한다.
라. 방과 후 과정반의 경우, 평가 결과에 대하여 교육과정반 담임교사와 상호 협의를
통하여 개별 유아에 대한 이해를 돕는다.
3) 세
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교육과정 편성운영의 적절성과 효율성을 평가하여 차기 교육과정 편성에 반영한다.
(6) 평가도구와 방법, 평가 시기를 영역별로 다양화한다.
(7) 교육과정 평가위원회를 구성하여 평가 계획 수립 등 평가 과정을 협의한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
우
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교육 프로시딩, 제 7차 수학과 교육과정 개정의 기본방향, 1997
교육부, 수학과 교육과정, 1997
교육과정평가원, 수학과 수준별교육과정 적용방안과 교수·학습자료 개발연구, 1999
배종수, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 -
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교육대학교 초등교육연구논총 제18권 1호
○ 교육부(1989), 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사
○ 신영길·남석희·김진희·손준구(2001), 체육과 교육학, 서울 : 형설출판사
○ 조미혜·서지영(1998), 국가 교육과정에 근거한 평가기준 및 도구
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평가가 아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
2. 한문과 평가의 개선에 관한 전망
교육과정의 교육목표 및 평가목표 등에 근거하여 분석하여 오면서 다음과 같은 미비점 또는 보완할 점을 생각
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및 그에 따른 교육과정을 편성할 경우와 학교의 실정에 따라 새로운 과목을 설정하여 운영하고자 할 경우에는, 시도의 교육과정 편성운영 지침에 의거하여 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
(3) 제 8차 교육과정에 대한 평가
제 8차 교육과정
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교육의 이해, 백의, 1999
차우규, 도덕과 교육과정과 교과서 개발 방향, 교육광장, 한국교육과정평가원, 2001
함께 나누는 수업 이야기, 우리교육 9월호, 2003
한국교육과정평가원, 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구-초등학교 도덕, 실
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평가인증제도의 도입의 효과
5. 보육기관 평가인증제도의 경과
6. 보육기관 평가인증 절차
7. 보육 프로그램 및 보육시설에 대한 평가
Ⅲ. 보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성
Ⅳ. 보육기관
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평가방법과 결과 기록에 관한 지침을 제시해 주어야 한다. 그러나 현재 평가 결과에 기초한 재 이수 가능 여부, 평가방법 및 결과 기록에 대한 어떠한 지침도 국가 차원에서 마련되어 있지 않다.
넷째, 제7차 수준별 교육과정은 다음과 같은 정
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