|
지도, 특별활동, 교육활동, 직무지도 등
재가복지
。가사지원: 청소, 세탁, 부엌일, 시장보기 등
。외출지원: 차량봉사, 병원동행, 나들이 지원 등
。정서지원: 말벗, 책 읽어주기, 취미활동 지원 등
。목욕지원,교육자원,심부름
스포츠 및 여가
|
|
|
놀이를 실시한 결과 사회성과 운동기능이 향상되었다는 보고가 있으며, 교육적 게임이나 레크리에이션과 같은 다양한 놀이 활동들이 정신지체아의 여가생활, 사회 심리적 행동, 사회성 발달에 긍정적인 효과가 있는 것으로 주장하고 있다.
|
|
|
지도 대상인 청소년집단의 유형에 따른 분류(예, 학생청소년, 근로청
소년, 비행청소년, 무직 무진학 청소년 프로그램), 청소년지도의 목적에 따른 분류
(예, 지식과 정보습득, 가치관 및 태도의 변화, 기술이나 기능습득, 여가활동 프로그
램)
|
|
|
지도그리기
4월
- 활동일지
자기관리
5월
- 만족도 및 평가서
- 사전 사후검사
의사소통
훈련
6월-7월
- 교육계획안 제출
- 평가서
집단
프로그램
여가
프로그램
8월-9월
- 프로그램 계획서 제출
- 멘티들의 출석사항
- 만족도 및 평가서
캠프
9월
|
|
|
활동은 신경세포간의 연결을 촉진하게 되고 능숙한 동작을 완성하는 데는 몇 개월 혹은 몇 년의 시간이 필요하다. 그래서 특수체육은 많은 인내와 노력이 필요하다. 단 여기서 목표를 달성하는 시간은 개인차와 지도교사가 얼마나 효과적인
|
|
|
활동을 통해 움직임을 아동 스스로가 탐구하여 아동이 자신의 생각대로 춤추고 아름다운 동작을 발견하는 경험을 갖도록 지도할 수 있는 것이다. 따라서 루소의 체육사상을 바탕으로 볼 때 창의성을 신장하고 감각을 훈련할 수 있는 무용과
|
|
|
활동
개인상담
심성지도
자아정체감 확립
사회성 형성 및 협동정신 함양
또래 남한학생과의 어울림시간: 한민족 통일문화학교 참가
현장학습
친목도모 및 심신단련
놀이동산방문, 체육대회, 레크리에이션
①하나원-청소년반 교육 프로그램
|
|
|
놀이
2) 아침모임(morgenkreis)
3) 정원에서의 자유놀이
4) 동화모임
4. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
(1) 교사 역할
(2) 감성 성장
(3) 어린이들을 위한 바람직한 성인의 역할
(4) 바르게 말하는 방법을 배울 수 있는
|
|
|
여가시간의 증가
(5) 학습의 주체
(6) 학교교육의 한계와 역기능의 측면
ㄱ. 학교교육의 한계
ㄴ. 학교교육의 역기능
(7) 다양한 사상과 비판적 의식
3. 결론 및 의견
4. 참고자료
* 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명
|
|
|
지도, 특별활동 보조, 야외활동 지도 보조등
주1회2시간이상(오후1시부터)
동화장애인 주간보호소
프로그램 및 특별활동 보조, 학습보조등
주1회2시간이상
\'로타리 0813놀이터\'주말복지관
태권도, 종이접기, 여러가지, 나들이 보조 등
토,일
|
|
메뉴펼치기
