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성인중기 전환기(40～45세)에 위기가 오지 않을 수도 있는데, 만일 그렇다면 50세 전환기(50～55세)에 위기를 경험할 가능성이 높다고 한다.
4. 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
(1) 자아발달이론
로에빙거(Loevinger)는 자아(self)란 개인이 세상을
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, 각 단계마다 발달과업이 다르다.
인생구조의 구성요소에 따라 개인의 인생구조를 세우는데, 매 단계의 성공정도가 다양해 질 수 있다.
단계와 특정한 연령을 결부 시키지 않았다. 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증한다.
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평생교육론, 한상길, 서울 공동체, 2009
- 평생교육학개론, 허혜경, 서울 창지사, 2007
- 성인학습및상담, 조성연, 학지사,2017 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 학교교육
2) 평생교육
3) 차이점
4) 본인의 삶과 평생교육
3. 결론
4. 참고문헌
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론, 한상길, 서울 공동체, 2009
2. 평생교육학개론, 허혜경, 서울 창지사, 2007
3. 성인학습및상담, 조성연, 학지사,2017 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습 제도
1) 장애인평생교육
2) 성인교육
3) 영유아교육
2. 효과적인 추진방
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학습이 체화된 나는 이후 취업을 위한 과정에서도 큰 힘을 얻어 성공적으로 회사에 입사할 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 성인학습 및 상담, 나항진 외 4인, 양서원, 2012
2. 성인학습 및 상담, 권등승, 조아미, 교육과학사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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학습자들의 교육에 대한 요구 제시(자신, 가족 등의 경험 위주) 3) 이런 요구를 반영한 노인 프로그램의 운영 방안 제시
2. 성인학습및상담
토론주제 : 청소년과 상담을 하는 경우 비밀보장의 원칙 및 한계는 무엇인가 2. 참고사항 - 상담을
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성인학습자의 특징과 성인학습자의 특성을 고려해야 하는 이유에 대해서 분석하여 정리하였다.
4. 참고문헌
- 평생교육론, 한상길, 서울 공동체, 2009
- 평생교육학개론, 허혜경, 서울 창지사, 2007
- 성인학습및상담, 조성연, 학지사, 2017 1.
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학습욕구가 생기게 되고 여러 가지의 다양한 방면의 학습욕구를 충족할 만한 평생교육에 대한 필요성도 증대되고 있는 것이다. 학교교육이 시대를 앞서가지 못하며 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2. 성인학습자의 특성을 고
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상담심리학]
청소년 상담에서 비밀보장의 긍정적 측면과 부정적 측면을 사례를 들어 토론하시오.
[성인학습및상담]
4차 산업혁명시대에 성인학습자에게 요구되는 사회적 역할을 설명하고 성인학습자에게 학습지도 및 상담이 필요한가에
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성인평생교육, 양서원
오만록(2004) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
김동위(2006) 성인교육학, 교육과학사
송병순(2005) 성인교육의 이론과 실제, 원미사 [방통대 교육학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson),
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