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아동과학지도, 교육아카데미, 2015전국어린이집연합회 홈페이지안선희, 문혁준, 김양은 외 2명 저, 아동관찰 및 행동연구, 창지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학교육 사례 선정
2. 과학교육 사례의 기본개념과 교육방향
1) 해당 사례의
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관찰과 동시에 이루어지지 않으며, 관찰을 충분히 한 후에 관찰결과에 대한 종합적인 판단이 요구된다. 일화기록법과 평정척도법에는 장단점이 있으며 두 관찰법에는 많은 차이점이 존재한다.
Ⅳ. 참고문헌
오연주 저, 아동관찰 및 행동연구
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관찰에서는 반드시 관찰자가 관찰대상자의 행태나 기타 반응 등을 제 3자 입장에서 객관적 관찰을 하여 이를 수량적인 단위나 기준을 사용해 기록해야만 연구에 필요한 자료가 될 수 있다.
Ⅳ. 참고자료
황해익 저, 아동관찰 및 행동연구, 공
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아동관찰 및 행동연구 (놀이중심 교육과정 기반), 창지사, 2021
황해익, 최혜진 외 1명 저, 아동관찰 및 행동연구, 공동체, 2021
김은영, 김주후 저, 영유아 포트폴리오 평가 적용의 장애요인 및 개선 방향, 열린유아교육연구, 2017
류옥미 저, 한 유
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관찰할 수 있다.
둘째, 어떤 문제의 사태나 관찰대상의 행동이 발생함과 동시에 기록되어질 수 있어, 비교적 자세하고 풍부하며 생생한 많은 정보를 수집할 수 있으므로, 보다 체계적인 실험연구를 위한 연구가설 설정의 기초를 제공할 수 있
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관찰하면서 객관성 있게 짧은 시간 동안 결과를 도출할 수 있는 빈도 사건표집법을 이용하여 아동들을 관찰해보고 싶다. 아동관찰 및 행동연구과목은 배울수록 더 정이 가고 재미있는 것 같다.
레포트를 작성하며 매우 즐거웠고 많은 것을 배
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연구의 질을 높이는 중요한 요소라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김지은 외, 유아관찰 및 평가. 서울: 양서원, 2006
전남련, 유아관찰 및 평가의 실제, 창지사, 1999
황혜익, 영유아행동관찰법, 창지사, 2013
안선희, 문혁준, 김양은, 김영심 외, 아동
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연구와 양적연구, 대구교대 초등교육 연구소 초등교육연구논총 학술논문 제17권 제2호, pp.307-329
* 아동관찰 및 행동연구, 홍순정 외 공저, 교문사, 2010
* 유아교육평가, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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아동의 문제행동 수정을 위한 목표를 가지고 있다면, 단순히 아동의 문제행동 그 자체에 관심을 가지는 빈도사건 표집법은 아동 문제행동 수정에 한계가 있을 수 밖에 없다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동관찰 및 행동연구 황해익, 최혜
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관찰하여 결과를 비교하는 시스템을 운영했다. 이를 통해 개별 교사의 주관적 판단으로 인한 오류를 상당 부분 줄일 수 있었다. 특히 행동 문제를 보이는 아이들의 경우 여러 교사가 다양한 상황에서 관찰하여 종합적인 판단을 내리는 것이
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