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청소년 자녀들의 회복을 돕는 집단상담 프로그램, 한남대 학제신학 대학원
유희정(2005), 미국의 이혼 후 부모교육 프로그램의 현황과 평가에 대한 고찰, 대한가정학회지
유희정(2005), 이혼 후 비양육 부모와 자녀와의 관계 및 협력적 부모역할
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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프로그램 개발
1.프로그램의 구성
2.프로그램의 도구
1)진로카드
2)활동지
Ⅳ.프로그램의 실제
Ⅴ.프로그램의 평가 및 수정
1.프로그램의 평가 결과
2.프로그램의 수정
Ⅵ.결론
1.프로그램의 효과
2.프로그
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청소년 체험 활동 활성화로 평일 낮 시간대 학교의 요구에 부합하는 특성화 프로그램으로 창의적 체험활동을 운영하고 있으며, 주5일 수업제 전면 실시와 관련하여 청소년들에게 많은 여가시간이 생김에 따라 주말 프로그램 개발활성화로 특
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청소년 수련원에서는 청소년 수련활동을 통해 그들이 사회 구성원으로 성장해 나가는데 있어 공동체 의식의 함양 및 건전한 여가활동의 육성 등을 목표로 다양한 프로그램을 진행하고 있다.
하지만 지역(지자체) 청소년사업으로 개발되는 경
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및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 체제의 종합성
(2) 학습원리
(3) 학습 내
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프로그램
2) 영유아프로그램의 모형
3) 영유아프로그램의 중요성
2. 하이스코프 프로그램 [high scope]
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정과 내용구
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청소년복지 현장에서 일하는 사회복지사야 말로 한국사회 청소년이 처한 문제를 누구보다 잘 알고 있는 전문가라는 점에서 청소년정책 수립에 있어 그들의 참여를 보장해야 한다는 것이다.
3. 참고자료
청소년 프로그램 개발과 평가 곽미정
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(Encounter)집단
(2) 자기성장이론
(3) 자기성장 프로그램
2. 클라이언트 선정
3. 클라이언트의 상황 및 욕구파악
3. 목표설정
4. 기대 효과
5. 과정별 구체적 프로그램 기획 (10session)
6. 프로그램 운영
7. 평가
※ 측정도구
<참고문헌>
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청소년 육성제도 및 정책론, 창지사
천정웅 외 공저(2013) 청소년육성제도론, 신정
강병연 저(2008) 청소년육성제도론, 양서원
한국청소년개발원(2006) 청소년육성제도론, 교육과학사
미래형 교육과정, 2009년 개정 교육과정, 교육과학기술부 고시
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