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론의 특성
(1) 특성이론(Trait Theory)
(2) 행동 이론
(3) 상황 이론(situational theory)
4) 리더십의 유형적 특성
(1) 거래적 리더십과 변혁적 리더십
(2) 카리스마적 리더십과 섬김의 리더십
3. 공공조직과 리더상
1) 리
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조직론: 경영과 행정의 이론과 실제. 홍용기,임창희
조직행동론(제9판). 김광점
리더십 연구의 새로운 패러다임. 백기복 1. 서번트리더십 정의
2. 서번트리더의 특성
3. 서번트리더의 역할
4. 서번트리더의 행동지침
5. 전통적리더십
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조직 간의 관계의 기본적 변동, 업무수행방식의 주요한 변동, 규범, 가치 또는 보상체계의 기본적인 문화변동을 지향한다.
이 자료는 행정조직 변동의 유형에 대하여 설명하였다.
II. 본 론
1. 행정조직 변동
일반적으로 행정변동이란 행정
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적으로 설득하여 자발적으로 개혁을 수용하고 협조하게 하는 방법이다. 끈기 있는 노력과 시간을 요하는 것으로 조직의 인간화를 강조하는 근래의 성향과 맞다. 상담 심리치료, 기술훈련, 유급휴가를 통한 변화를 촉진하고 지원하는게 예이
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조직과 리더십」서울: 민서각
조성종(2002)「서비스 지향적 리더십과 인간관계」서울: 두남
이상갑이상수(1997)「조직행위론」서울: 진영사
교육행정학회(1995)「교육조직론」서울: 하우
오붕익(2009)「리더십 유형이 조직성과에 미치는 영향
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행정
서비스를 극대화하려는 혁신적 기법으로 해석할 수 있다.
셋째, 경쟁력을 강화하는 지식관리이다. 지식관리는 창의적 지식의 활용으로 전
문적 업무처리의 능력을 향상시키는 행정관리방식이다. 지식관리는 조직 자체는 물
론, 조직구
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행정의 기초
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
4. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정의 기초이론
1. 동기론
2. 지도성론
3. 조직론
Ⅲ. 교육행정의 실제
1. 학교제도
2. 장학
3. 교육재정
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방송통신대학교출판부, 1990.
2. 왕항기, 교육조직론, 서울 : 집문당, 1986.
3. 이군현, 교육행정 및 경영-조직이론적 접근-, 서울 : 형설출판사, 1997.
報告書 Ⅰ. 들어가는 말
1. 동기유발의 개념
2. 동기와 동기유발의 종류
3. 동기유발이론의
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론
제5장 교육조직론
제6장 동기이론과 교육행정
제7장 교원인사행정론
제8장 의사소통이론과 교육행정
제9장 교육지도성이론
제10장 교육재정론
제11장 교육정책론
제12장 여성과 교육행정
제13장 사학과 교육행정
제14장 학교경영이론과 새로
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론
제5장 교육조직론
제6장 동기이론과 교육행정
제7장 교원인사행정론
제8장 의사소통이론과 교육행정
제9장 교육지도성이론
제10장 교육재정론
제11장 교육정책론
제12장 여성과 교육행정
제13장 사학과 교육행정
제14장 학교경영이론과 새로
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