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유아기의 신체활동
2. 유아의 신체성장과 운동발달 특성
3. 유아교육과정과 체육교육
Ⅲ. 조사방법 및 절차
1. 조사대상
2. 조사내용
3. 조사방법
Ⅳ. 조사결과 및 문제점
1. 조사결과
2. 유아체육의 문제점
Ⅴ. 결론
1. 참고문헌
2. 부
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교육을 위한 기초자료로 활용하기 위하여 예비교사의 과학관련 경험 과 과학에 대한 태도를 알아보는 연구가 이루어져야 할 것이다.
넷째, 유아교사양성기관들이 과학교육과 관련하여 어떠한 교육과정을 운영하고 있는지 실태 조사분석을
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교육
⑤ 기타( )
8. 보육교사의 자질의 기준으로 가장 중요시 생각하는 것은 무엇입니까?
① 정교사자격증 ② 교육과정계획실천능력 ③ 원만한 품성과 인성 ④ 직업윤리의식
⑤ 유아 및 유아교육에 관한 전문적 지식 ⑥ 기타( )
9. 교사 대 아동
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과정을 거친다. 서로에 대해 피드백을 주고 각 대인기술들에 토의하는 과정이 포함된다.
⒟ 문제 행동 개선 프로그램(거짓말/도벽/가출)
참고문헌
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김종현외 3인, 특수유아교
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이고 목적 없는 행동과 공격적인 행동이 많이 나타나게 된다. 또한 교사들은 유아 에 대해 지배적인 경향이 나타나며 유아를 제한하는 경향이 증가하고 보다 직접 적인 지시와 구체적으로 계획된 교육과정을 사용하는 경향이 많다.
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이고 목적 없는 행동과 공격적인 행동이 많이 나타나게 된다. 또한 교사들은 유아 에 대해 지배적인 경향이 나타나며 유아를 제한하는 경향이 증가하고 보다 직접 적인 지시와 구체적으로 계획된 교육과정을 사용하는 경향이 많다.
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유아교육과정>, 학지사
- 안영진, 2006, <21C 교사양성을 위한 아동발달>, 공동체
- 이지영, 2005, 석사 논문 <다중지능이론에 기초한 사회과 학습 방법 탐색 :대인관계 지 능 신장을 위한 교수·학습 과정 구안> 1. 다중지능이론의 개
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유아체육의 개념과 의의
2. 유아체육의 필요성
3. 유아기의 신체적 특성
4. 유아체육의 목표
5. 체육놀이의 효과
6. 유아의 신체성장과 운동발달 특성
7. 유아교육과정과 체육교육
8. 유아체육의 현황
9. 유아체육 프로그램 실
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대한 요구도
다. 보육교사의 역할 및 교사상에 대한 요구도
2. 교사-부모간의 문제 상황들
1) 집에서 가져오는 놀잇감
2) 개별지도와 집단지도
3) 유아의 귀가시간 지도
4) 학문적 교육과정에서의 요구
5) 유아의 질병과
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유아교육학회, 2003
한국민속학회 - 민속놀이 축제 세시풍속 통과의례, 민속원, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통놀이(민속놀이)의 개념
Ⅲ. 전통놀이(민속놀이)의 종류
1. 독장수 놀이
2. 돈치기
3. 두꺼비집 짓기
4. 말타기
5. 바람개비 돌리기
6.
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