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문장으로 사역문의 동사 형태를 사역형이라고 한다. 사역문에서 동작주는 일반적으로 술어가 타동사인 경우「に」로, 자동사인 경우는 「に」나「を」로 나타난다.
(1)<타동사문> 学生が本を読む。학생이 책을 읽다.
(2)&l
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연습 >
* ~ぶり
시간을 나타내는 말에 붙어 ‘~만에’의 의미가 된다. 원래는「活躍ぶり勉強ぶり」처럼 동작을 나타내는 명사나 동사의 ます형에 접속하여, 상태나 모습을 나타낸다. ‘~하는 모양, 모습’의 의미가 된다.
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연습 >
* ~ってところだ
‘~정도이다’의 의미에 해당한다.「って」는「という」보다 회화투로 격의 없는 표현이며,「ってこころだ」는 어떤 단계의 상황을 설명할 때 사용한다.
 学校までは自転車で30分ってと
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문장으로 사역문의 동사 형태를 사역형이라고 한다. 사역문에서 동작주는 일반적으로 술어가 타동사인 경우「に」로, 자동사인 경우는 「に」나「を」로 나타난다.
(1)<타동사문> 学生が本を読む。학생이 책을 읽다.
(2)&l
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문장에서 술어로 쓰이기도 한다. 과거 사실을 나타낼 때에는 형용사 어간에 과거형 어미「（A）-かった」,「（Na）-だった」를 붙인다.
다음은 형용사의 「기본형→과거형→정중체 과거형」의 순서로 활용한 형태이다.
「イ」형용사
いい→
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문장에서 술어로 쓰이기도 한다. 과거 사실을 나타낼 때에는 형용사 어간에 과거형 어미「（A）-かった」,「（Na）-だった」를 붙인다.
다음은 형용사의 「기본형→과거형→정중체 과거형」의 순서로 활용한 형태이다.
「イ」형용사
いい→
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문장으로 사역문의 동사 형태를 사역형이라고 한다. 사역문에서 동작주는 일반적으로 술어가 타동사인 경우「に」로, 자동사인 경우는 「に」나「を」로 나타난다.
(1)<타동사문> 学生が本を読む。학생이 책을 읽다.
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문장에서 술어로 쓰이기도 한다. 과거 사실을 나타낼 때에는 형용사 어간에 과거형 어미「（A）-かった」,「（Na）-だった」를 붙인다.
다음은 형용사의 「기본형→과거형→정중체 과거형」의 순서로 활용한 형태이다.
「イ」형용사
いい→
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문장에서 술어로 쓰이기도 한다. 과거 사실을 나타낼 때에는 형용사 어간에 과거형 어미「（A）-かった」,「（Na）-だった」를 붙인다.
다음은 형용사의 「기본형→과거형→정중체 과거형」의 순서로 활용한 형태이다.
「イ」형용사
いい→
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문장으로 사역문의 동사 형태를 사역형이라고 한다. 사역문에서 동작주는 일반적으로 술어가 타동사인 경우「に」로, 자동사인 경우는 「に」나「を」로 나타난다.
(1)<타동사문> 学生が本を読む。학생이 책을 읽다.
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