|
대되는 개념으로서의 문법
(2) 문법의 의미
① 올바른 문장을 만드는 규칙체계
(예) “철수에 물을 주었다.”는 문법에 어긋나는 말이다.
② 문법을 연구하는 학문분야(문법론, 문법학, grammar)
(예) 3학년 때 배우는 ‘우리말의 구조’는 문
|
|
|
대해 탐구한 글이다. 하늘이 세상의 온갖 것들을 만들 때 어찌하여 사람에게 해가 되는 것까지 만들었냐는 질문으로 시작하여 결국 세상이 그렇게 만들어진 이유는 저절로 그렇게 된 것이라 답하고 있다.
② 여기서의 조물주는 물론 작가가
|
|
|
대여자책임
제4강 상업등기의 효력
제5강 영업양도
제6강 상사매매
제7강 대리상, 중개인, 위탁매매인
제8강 운송업과 공중접객업
제9강 보험계약의 일반론
제10강 보통보험약관
제11강 고지의무
제12강 피보험이익, 보험금액과 보험가액
제13강
|
|
|
대한 엄밀한 고증, 이론에 대한 체계적 고려, 선후작용 연관에 대한 정확한 측량, 현재와 과거 사이의 부단한 시선왕복 그리고 정치적 균형감각, 종합적으로 말하자면 역사학적 상상력 요구
3. 법사상사의 분류
법의 근본개념은 거의 모두 역
|
|
|
대하여 별도의 증명 없이 판단을 내릴 수 있지만, 형사소송의 경우에는 피고인이 자백한 사실만으로는 유죄를 인정할 수 없고, 자백한 내용의 진실성을 담보할 만한 보강증거가 있어야만 유죄의 인정이 가능함
2) 내용
① 적극적 진실주의와
|
|
|
제9강 놀이이론과 스팟프로그램의 적용
1. 놀이이론
(1) 요한 호이징아의 「호모루덴스」
① 1933년 “문화에 있어서 놀이와 진지함의 경계에 대하여”라는 주제로 강연을 했는데 이 주제는 그 뒤 1938년에「호모 루덴스(놀이의 인간)」라는 저
|
|
|
대한 대처
(3) 관련 국제기준
① 1995년 코펜하겐선언과 행동강령
② 2000년 새천년선언
③ 2002년 몬테레이합의
④ 2000년 새천년개발목표
⑤ 2000년 파리선언
⑥ 2002년 지속가능 개발목표
(4) 관련 국제기구 및 기관
- 중략 - 제1강 인권과 국
|
|
|
대해 자세히 기록하고, 사람에게 스톱워치를 대고 있는 것이 아니고; 그것은 시간 학습이 아니며; 그것은 행동 학습이 아니고 사람의 행동을 분석하는 도구가 아닙니다; 그것은 사람집단에게 인쇄하고 줄을 긋고 다운받은 많은 양의 세부적
|
|
|
제5장 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정에 대한 전통적, 보수적 관점
(1) 개요
① 잠재적 기능: 참여자들이 의식하지 못하는 사회적 제도나 활동의 결과 ex) 호피 인디언의 기우제: 명시적 기능과 잠재적 기능
② 학교교육의 ‘루틴’한 부분
|
|
|
대인적․사회적 관련 속에서만 성립된다.
3. ‘역할분석’의 관점에서 본 사회화
- 사회화는 인간이 그의 사회적인 역할을 담당할 수 있게 만드는 넓은 의미의 배움을 뜻한다.
- ‘역할’이라는 것은 인간의 사회적인 상호작용행동
|
|
메뉴펼치기
