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방송 내용 또한 같은 방식으로 규제되어야 한다고 말할 수 있는가? 통신규제에서 내용 규제의 목적은 내용과 성격과 용도에 초점이 맞추어져야지 단일한 통로를 통해 송신되는 여부에 맞추어서는 안된다. 정보사회를 전적으로 시장의 힘에
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방송통신대학교출판문화원. 166쪽
3) 사회적 기술의 지원
자폐성 장애아동은 사회성이 낮기 때문에 이에 대한 교육이 필수적이다. 대화 할 때 눈 맞추기, 도움 청하기 등의 사회성 기술을 배우고 익혀야 한다. 자폐성 장애아동들이 습득해야 하
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방송과 통신이라는 것이 존재한다. 통신의 모든 네트워크 인프라로 대변되고 있으며 방송은 모든 콘텐츠로 대변되는 감이 없지 않다. 결국 좋은 경제, 사회, 정치를 만드는 것을 통해 그 같은 목표는 달성되어야 하는데 좋은 경제란 좋은 사회
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사회의 열린원격교육 / 원격교육학 개론』, 교육과학사, 2000.
8. 정인성, 『원격교육의 이해』, 교육과학사, 1999.
9. 정인성, 초·중등학교에서의 원격교육 도입 전략 탐구, 방송대학교연구소, 1999.
10. 한국방송통신대학교 30년사 편집위원회, 한
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방송통신융합의 기술적 요인
Ⅳ. 방송통신융합의 규제
1. 시장진입
2. 네트워크 액세스
3. 규제기능
Ⅴ. 방송통신융합의 변화
Ⅵ. 방송통신융합의 문제점
Ⅶ. 방송통신융합의 사례
1. 유럽의 대응 - 정보고속도로 대 정보사회
2. 탈
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방송·통신 기술의 융합은 컨텐츠 전달기술의 기술적 융합을 의미하며, 미디어가 전달하는 컨텐츠의 사회적 기능(정보제공, 오락기능, 광고기능 등)이 변하거나 사라지는 것을 의미하지는 않음. 즉 미디어의 기술적 융합이 미디어 컨텐츠 기
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방송통신대학(방통대) 평생교육원의 교과과정
인문과학부
국어국문학과, 영어영문학과, 중어중문학과, 불어불문학과, 일본학과
사회과학부
법학과, 행정학과, 경제학과, 경영학과, 무역학과, 방송종보학과
자연과학부
농학과, 가정학과, 컴
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방송통신위원회(방통위, 통신위원회)의 쟁점
(방송위원회) 구조개편 논의는 정치적 중립성과 독립성을 앞세우는 방송을 논의 대상에 포함할 수밖에 없어 이를 총리 소속하의 위원회에서 다룰 경우 사회적 비판의 소지가 크다. 독립기관인 방
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방송통신융합환경
우리의 융합모델은 다른 나라들과 상당한 차이를 보이고 있다. 이는 방송통신융합이 기술적 배경에 근거한 동일한 형태가 아니라 개별 사회의 특수성이 접목된 형태라고 하는 점을 의미한다. 조은기(1999)는 여러 규제모델
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방송통신대학(방통대) 평생교육원의 교육과정
Ⅳ. 한국방송통신대학(방통대) 평생교육원의 조직
Ⅴ. 한국방송통신대학(방통대) 평생교육원의 원격교육
1. 설립목적
1) 고등교육의 기회확대
2) 국민교육의 수준향상
3) 사회교육의 확대
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