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제1장 평생교육경영론의 출발점: 교육과 경영의 교집합 다시보기
1. 평생교육경영에 대한 몇 가지 오해
(1) 평생교육경영학
1) 교육과 경영의 결합을 전제로 하는 과목
① 평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심
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교육 시장의 확대는 시장 왜곡을 심각하게 구조화할 수 있으며, 장기적 관점으로 보아서도 평생학습 시장의 건전하고 체계적인 발전을 저해할 수 있는 가능성을 지녔기 때문에, 이에 따른 발전 방안 및 대응책이 필요한 실정이다. 하여 정부
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평생교육기관이 지니고 있는 교육기관의 종류는 한정되어 있다. 그러므로 이들의 교육 분야의 질을 확대하며 다양한 분야에서 구심체를 확보할 수 있는 교육기관이 마련되어야 할 것이다. 위를 위하여는 정부의 많은 지원이 필요할뿐더러 일
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평생교육기관이 성공적으로 운영되기 위해서는 각 과정이 유기적으로 작용하여 조직의 목표 달성을 돕는 것이 중요하다.
IV. 출처 및 참고문헌
평생교육경영론 강의안
명령 일원화, 두피디아 I. 서론
II. 본론
1) 평생교육기관 경영의 각
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대한적십자사 사이트
https://www.redcross.or.kr/main/main.do
권인탁, 임영희(2017), 평생교육경영론. 학지사
김노마(2011). 평생 교육 경영 세미나. 국제문화대학원대학교 평생교육경영론
○ 단답식
1. 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의
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대량 증가보다는 지식생명 주기가 단축된다는 사실이다.
지식의 폭발적 증가는 인간수명의 연장과 사회변화 기간의 단축이라는 사회적 경향과 맞물려 사람들이 느끼는 지식의 폭발적인 증가 예감지수가 훨씬 더 높다는 점이다. 평생교육의
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교육기관인 연세대학교의 부설기관으로서만 평생교육기관을 운영하는 것은 지역사회발전에 이바지하여야 한다는 지역성의 원리에 위배되게 되는 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
권인탁, 임영희, 『평생교육경영론』, 학지사, 2011. Ⅰ. 논의의 필
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성하고 있는 평생교육사일수록, 그리고 보다 다양한 평생교육활동을 하고 있는 평생교육사일수록 평생교육 개념에 대한 이해와 인식의 정도가 깊었다. 평생교육사에게 요구되는 두 번째 역량은 속한 조직의 특성 및 수행업무에 따라 차별적
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평생교육 방법론”, 교육과학사, 2010
- 김영민, “학점은행제 교육기관 유형별 학습자의 학습동기 및 교육만족도 비교”, 한양대, 2013
- 남상현, “학점은행제 변천과정에 관한 평가분석 연구”, 한양대, 2012
- 권두승외, “평생교육경영론”,
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평생교육경영론, 교육과학사, 2014
박성희, 송영선, 나항진 외 2명 저, 평생교육방법론, 학지사, 2013
신용주 저, 평생교육 방법론, 학지사, 2012 Ⅰ서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습의 개념
2. 평생학습의 목적
3. 한국사회에서 평생학습에 대한 참여
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