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개론 / 김동일, 김은하 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 학습과 발달에 대한 이해 / 문무경 저 / 창지사 / 2005
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아청 외 1명 저 / 청소년대화의광장 / 1996 목차
I. ‘평범한 나 자신’이 마음에 들지 않았던 나의 청소년
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평가(2021). 이소은,민하영, 방송대출판문화원 <목 차>
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
3. 몬테소리 프로그램의 간점과 약점
4. 몬테소리 교육과정
Ⅲ 결론
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복종 지향
2) 2단계 : 도구적 상대주의 지향
2. 수준2 : 인습적 수준
1) 3단계 : 좋은 소년-소녀 혹은 대인 간 조화
2) 4단계 : 사회적 질서 유지 지향
3. 수준3 : 후 인습적 수준
1) 5단계 : 사회적 계약 지향
2) 6단계 : 보편적 윤리 지향
III. 콜버
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대학교출판부 / 2012
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013 목차
1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하
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대학교출판부 / 2012 CONTENTS
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 제1수준 : 전도덕기(전인습적 도덕기)
2. 제2수준 : 타율적 도덕기(인습적 도덕기)
3. 제3수준 : 자율적 도덕기(후인습적 도덕기)
II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유
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목차
I. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 생애
2. 콜버그 이론의 특성
1) 수준I - 전 인습적 수준 도덕성
2) 수준II - 인습적 수준
3) 수준III - 후 인습적 수준 도덕성
3. 콜버그 이론의
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복지법에 의한 자원봉사기관
1) 장애인 생활시설
2) 장애인 지역사회 재활시설
3) 장애인 직업재활시설
4) 장애인 유료복지시설
2. 정신보건법에 의한 자원봉사기관
1) 정신질환자 사회복귀시설
2) 정신요양시설
3) 정신보건센
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사회적 유산을 뜻하는 것으로, ‘누적된 문명의 자본’이다.
③ 살기 좋은 생활과 좋은 문화를 통해 ‘훌륭한 인격’을 지니도록 해야 한다. 그는 바람직한 인격형성을 위한 7가지 생활 및 학습 원리를 제시한다. Kilpatrick은 인격 형성에 있어
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사회라는 것은, 사실 따지고 보면 관계들의 연합이기 때문이다. 자세히 들여다보면, 인간은 복합적이고 수많은 나와 너의 관계망 속에서 다양한 역할과 다양한 기능으로 살아가고 있다.
사람들이 경험하는 행복과 불행도 역시 그들이 만나는
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사회생활의 측면들에 대한 보다 복잡한 생각들을 형성하게 된다는 사실을 밝혀내었다.
또한, Piaget는 아동 스스로가 발견하고 구성해가는 학습과 그리고 환경과의 직접적인 접촉을 강조하는 교육 프로그램의 개발에 견인 역할을 했다는 평가
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