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I. 서 론
교육의 개념을 명확히 밝히는 일은 교육을 계획하거나 연구하고자 할 때 일차적으로 부딪히게 되는 문제이다. 교육을 계획하거나 연구해 나가는 데 있어서 “교육이란 무엇인가?”의 질문은 자연스럽게 제기되는 질문이다. 교육을
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문제는 자본주의의 발전이라는 보편성에 의해 규정되면서도 다른 한편, 한국자본주의 발전의 특수성, 분단체제의 확립, 전통적 가부장제의 특성 등에 의해 규정되는 복합적인 문제이다. 그리고 여성주의 교육자는 풀뿌리 지역여성운동을 통
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교육을 계획하거나 교육연구를 시작하는 마당에서만이 아니라, 교육을 하는 중간에도 그리고 교육을 마친 다음에도 끊임없이 제기되는 질문이다. 교육이 존재하는 한 교육은 무엇인가라는 질문은 계속해서 제기될 수 있는 문제이며, 그것은
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교육을 제공하는 카드뉴스를 작성하였다.
II. 본 론
1. 보건교육방법
1) 상담이란 상담자와 대상자가 대화를 통하여 대상자가 자신의 문제를 되돌아 볼 수 있게 하고 원인을 이해하여 문제해결을 하도록 돕는 방법이다. 충고나 권고를 하는
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교육이 있어야 하는 존재이다.
덕이란 인간 행동의 목적으로서의 선하고 행복한 삶을 가능케 하는 탁월한 성품으로 이해된다. 즉, 덕이란 훌륭하고 뛰어난 성품으로서 궁극적으로 인간의 자기실현과 행복한 삶을 가능하게 한다. 아리스토텔
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교육이 있어야 하는 존재이다.
덕이란 인간 행동의 목적으로서의 선하고 행복한 삶을 가능케 하는 탁월한 성품으로 이해된다. 즉, 덕이란 훌륭하고 뛰어난 성품으로서 궁극적으로 인간의 자기실현과 행복한 삶을 가능하게 한다. 아리스토텔
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I. 발달지체
1. 서론
지적장애나 자폐성장애를 앓고 있는 발달장애인에게 교육과 재활, 후견인 지원 등 종합적인 복지 서비스를 제공하는 법률이 2015년 11월 21일부터 시행되었다. ‘발달장애인 권리 보장 및 지원에 관한 법률’(발달장애인법
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교육 수준에서는 교육대학원 등지에서 ‘다문화교육 전공’을 운영해서 다문화시대의 민주시민교육을 대비하는 중이다. 이에 본론에서는 다문화 교육에 대하여 기존 교육 개념과의 유사성 및 차이점, 우리나라 교육의 문제점 등은 무엇이
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교육해야 한다고 했다. 이를테면 신이 지배계급은 금, 전사는 은, 상인은 철과 동으로 제조했다는 이야기와 같은 것이다. 그래서 이러한 사회에서 정의(justice)란 각 계급이 서로 참견하지 않고 스스로의 일을 하는 것이라고 한다.
우리는 최
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I. 서 론
인성교육진흥법이 제정ㆍ공포되어 시행되고 있다. 우선 이 법의 주요 골자를 살펴보자. 제2조에서 인성교육의 개념을 ‘자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인·공동체·자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품
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