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요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
① 비언어적 의사소통
② 상담 및 경청
③ 건강교육 및 정보제공
④ 예술과 놀이 활동
⑤ 가족과 접촉 격려
⑥ 지역사회 기관에 의뢰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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방송통신대학교 출판문화원, 2019.
문창진 저, 건강사회론 (토픽으로 풀어읽는 보건사회학), 신광출판사, 2015.
PEGGY L.CHINN 저, 김명자 역, 간호와 이론, 현문사, 2000.
Betty M.Johnson 저, 장성옥 역, 간호학 이론과 탐구의 입문, 군자출판사, 2004.
박영임
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방송통신대학교출판문화원), 2016.
한국콘텐츠미디어 편집부 저, 전국 청소년시설 현황, 한국콘텐츠미디어, 2013.
편집부 저, 청소년의 지역사회 청소년시설 이용실태와 주체적 참여방안 연구, 한국청소년정책연구원, 2008.
김윤현, 우리나라 청
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교육대학원, 2011.
구희주, 청소년의 학교폭력 인식에 영향을 미치는 요인, 경기대 행정대학원, 2011.
문화체육관광부, 왕따, 학교폭력 예방은 인성교육이 답이다, 문화체육관광부, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 학교폭력의 특성 및 원인과
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문제를 해결하기 위해선 지속 가능한 개발(ESSD : Environmentally Sound & Sustainable Development)를 추진해야 할 것이다. 지속가능한 개발은 ‘환경적으로 건전하고 지속가능한 개발’을 말한다. ‘지속가능한 개발’이란 미래세대의 필요를 충족시키는
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문제와 관련된 사회복지법으로 「아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률」을 선택하여 법 내용과 개인적 생각을 정리해보았다. 「아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률」은 성, 그것도 아동과 청소년의 성폭력과 성매매라는 민감하고도 자극적
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문제목록 21개
3) 압델라 간호이론의 메타패러다임
① 인간
② 환경
③ 건강
④ 간호
2. 주변의 만성질환자 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
3. 압델라의 간호문제목록 21개를 적용하여 사정하시오.
4. 사정내용을
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③ 소진단계
4. 지난 1년간 스트레스에 대한 위 대상자의 대처기능을 정서중심대처와 문제중심대처로 구분하여 제시하시오.
1) 정서중심대처
2) 문제중심대처
5. 이론적용에 따른 결론을 제시하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육까지도 포함한 청소년들이 직접 문제를 인식하고 정책적으로 제언할 수 있는 활동으로 확대되고 있다. 그러나 ‘청소년수련활동인증제도’라는 명칭으로 청소년과 사회의 접근성을 수련활동만으로 눈을 좁게 만드는 경향이 있다. 현재
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문제를 지나치게 이념 갈등의 문제로 끌고 갔다. 그래서 북한에 조금이라도 우호적인 성향을 보이면 “빨갱이” 또는 “좌익용공세력”으로 몰고 갔다. 그리고 대부분의 국민들의 과거 반공교육에 물들어, 북한사회에 대한 편견과 오해로 인
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