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교육과정으로서 특별활동 교육은 교과 학습을 떠나서 집단 활동을 통하여 개성과 소질을 신장하며 바람직한 인간의 품성 양성과 민주시민으로서의 자질을 육성하기 위한 프로그램이지만 대학 입학시험과 무관한 교육 활동임으로 지금까지
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기말에 일정한 시간을 배분하여 수업을 진행하고 관련자료를 수집하여 수업에 활용하자. 그리고 양호실에 있는 시청각 자료를 활용하는 것도 좋은 방법이다.
참고문헌
학교보건교육의 이해와 적용
김명 저 | 동문사 발행
學校保健敎育體系
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교육개혁, 서울 : 나남
○ 최준석(2001), 사교육비의 측면에서 본 우리나라 대학입시제도의 효과성에 관한 연구, 세종대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학입시제도(대입, 대학입학시험)의 특징
1. 집중선발
2. 입학단계에서의
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교육에서 활용되는 프로토콜은 언어 사용자가 언어 사용 과정에서 생각하는 것을 있는 그대로 말로 나타낸 사고구술 자료로서, 언어를 처리할 때 단기 기억 속에 활성화되어 있는 내용이다. 1970년대 후반과 1980년대에 들어서 읽기와 쓰기 연
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교육과정 측면에서 보면 서로 다른 활동이지만 결국은 같은 주제로 연결되도록 충분한 사전 협의 단계를 거치도록 한다.
⑧ 지역별 협동학습의 경우, 자기 소개에서 시작하여 전송된 정보를 받아 보고 다시 답장을 쓰는 식으로 진행하다가 점
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교육방법은 교육과정을 결정하는
데 학습자들의 자율성을 강조하며 학습의 결과보다는 과정에 무게를 둔다. 이 방
법은 교수자와 학생, 교실이라는 전통적 틀을 배제한 상태에서 중심 주제로서 경
험의 실험과 개혁을 강조한다.
노인교육은
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교육과정의 지
식의 선발과 구성은 사회적 역학관계와 무관하지 않다. 교수-학습장면에
서는 궁극적으로 사회적 선발에 우수한 위치를 점유하기 위한 기능적 효율
성을 강조하는 과정이 강조되고 있다. 따라서 작은 공간에서 한정적으로
이
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교육 커리큘럼, 교사의 채용, 교육 행정 등 모두 정부차원에서 조직되는 것이지 각 급 학교 별로 자치권을 가지고 학교를 운영하며 교육과정을 편성하는 것이 아니라는 점에 주목해야 한다. 각 급 학교와 교사의 권한이 결국 교육부와 같은 거
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교육(말하기듣기지도)의 내용
Ⅴ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 상호작용
Ⅵ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)과 수행평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5)
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과정을 통해서 훈련에 대한 자체 홍보도 동시에 할 수 있다.
참고문헌
곽삼근(2000), 성인을 위한 평생교육 방법, 서울:원미사.
권대봉(2006), 성인교육방법론, 서울:학지사.
김신자(2000), 효과적 교수설계 및 교수방법, 서울:문음사.
차갑부(1995),
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