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교육 내용을 지속적으로 개선,
· 국민 각계각층의 교육과정 개정 요구를 탄력적이고 체계적으로 반영하기 위한 목적에서 개정.
2) 추구하는 인간상 *[제7차, 2007 개정 동일]
- 가장 핵심적인 것은 전인교육.
새 교육과정에서 추구하는
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교육과정에서 지식교육을 간과할 수 없기 때문에 우리는 지식교육과 인성교육의 장점을 잘 활용하여 다양한 지식창출과 인재양성을 하는 데 목표를 두어야 하며 이것은 국가경쟁력의 핵심이라고 할 수 있다.
지식 교육의 지나친 강조 결과
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교육과정에 대한 심각한 회의 도 나타나게 되었다. 이리하여 이번에는 교육과정이 보다 학문적 지향을 가져야 한다는 주장이 커지게 된 것이다.
(2) 특징
- 교과내용은 \'지식의 구조\'를 핵심으로 조직한다.
- 나선형 교육과정(spiral curriculum)
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핵심으로 꼽았다.
철학을 겸비한 교육과정 지향이라는 특징 외에 또 다른 특징으로는 ‘실생활 중심’을 들 수 있다. 이번 2007년 개정 유치원 교육과정은 초등 통합 교육과정의 영역과 연계를 강화하여 실생활 중심 교육과정의 특성을 반영
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과정
개인은 그가 처해 있는 환경 속에서 자아개념을 발달시키고 사회의 한 구성원으로 적응해 간다.
자아개념은 우선 가족과의 관계를 통해 형성되기 시작할 것이다.
개인이 가장 먼저 의식하게 되는 사회는 가정이기 때문이다.
교육학자
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과정으로 보면 된다.
신문을 활용한 주제 중심 통학 학습에선 \'안락사\'\'개발과 환경 보호\' 등 가치가 양립하는 문제들을 주로 다루는 게 좋다. 또 \'인권\'\'준법정신\' 등 사회적으로 반향이 큰 현상.사건들 가운데, 늘 되풀이되며 교육적으
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, 중, 고 학교급별로 교육목표를 두어 교육과정이 추구하는 인간상 구현이 힘쓰고 있기도 하다. 교육과정 편제와 시간 배당 기준을 제시하고 있고, 시·도 교육청, 지역 교육청, 학교 수준에서 교육과정의 편성·운영 지침을 제시하고 있기도
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교육과정을 마련하고 학습자들이 이를 선택토록 하는 교육선택 체제, 학습자와 학교의 특성과 필요에 따라 자율적으로 학교를 경영해 나가고 그 결과에 대해 책무성을 지는 자율적 학교 경영 체제, 교육활동의 핵심인 교수-학습의 실제에서
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교육대학원 석사학위논문.
김은정(2002). 하이퍼텍스트 체제적 기독교 교수-학습과정에 관한 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문.
임수현(2021). 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위
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과정은 다양한 연구들의 결과들을 연관성에서 체계적으로 정리할 수 있는 대화의 장으로서 점점 더 세분화되는 연구 영역에 직면해서 필요한 학교교육의 핵심적인 과제 영역이기 때문이다. 학교현실의 모든 영역들을 하나의 엄격한 학교 교
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