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시험에 대한 학생들의 인식 연구. 청람어문교육.
천관율 (2018). 문재인 정부를 흔든 ‘공정의 역습’. 시사인.
고선(2013). 사교육은 자기주도 학습을 대체하는가? 응용경제.
김영화(2004). 사교육의 가능성과 한계. 교육사회학연구.
곽수란(2016).
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교육의 보통교육을 완성단계로 정착시키고 또한 대학서열체제로 인한 학벌주의를 극복하고 대학교육의 정상화를 도모할 수 있다.
※ 참고 문헌
교육사회학 일신사 김신일 2003 p189 ~ 360 참고
이종승 외, 대학수학능력시험 개선방안 연구 한국
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교육의 필요성을 알고 그냥 무작정 주입식, 암기식으로 주어진 내용을 습득하는 것이 아니라 ‘왜?’라는 비판적 사고와 함께 모든 관점을 새롭게 바라봐야 할 것이다. 1. 1장 내용요약
2. 1장 느낀점
3. 2장 내용요약
4. 2장 느낀점
5. 3장
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누구도 그 변화를 주도하고 있지는 않다. 학령기 자녀를 가진 학부모의 입장에서는 학교가 변화해야 한다고 누구보다 생각하고 있지만 당장의 자식 교육에 전념하느라 변화를 주도하고 있지는 못하다. 또한 교사를 포함한 교육계 사람들은
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수도 있으며 이론 교육과 실습의 기간을 분리하여 총량은 그대로 하되 학생들이 학교에서 보내는 시간을 축소하는 방법도 있다. 또는 교육 기간을 그대로 유지하되 초등학교 입학 시기를 앞당기는 방법도 활용할 수 있다. 우리가 너무나 당연
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교육이라는 제도로부터 기인한 것이다. 따라서 학교 교육 자체가 변화하지 않는다면 문제는 해결될 수 없다. 혁명은 결코 쉽게 일어나지 않으며 저항이 거세다. 그럼에도 불구하고 우리가 학교 혁명을 일으켜야 하는 이유는 이것이 우리 사회
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교육이다. 그리고 그 시험의 내용과 방법에 내재해 있는 교육기능은 교육뿐 아니라 사회질서, 사회통제, 문화 풍토 등을 유지하고 변환시키는데 결정적 영향을 미친다. 시험과 평가에 대한 교육사회학적 연구의 시각을 크게 확대시킬 필요가
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1) 문화유산의 전달 기능 2) 사회화의 기능 3) 지역 사회의 복지 및 발전 기능 4) 사회의 변화 및 혁신 기능 5) 사회 구성원의 선택 및 분류 기능 사례 (다양한 부서 운영을 통한 재능 살리기) - 강릉 교동초등학교
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교육하지 않는다. 즉, 이미 형성된 사회의 안정을 위하고 나아가 그러한 사회적 안정을 강화하려는 교육이 시행되고 있는 것이다.
이에 따라 나는 우리나라 교육 현실이 현실을 왜곡하고 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육사회학의 여러 관점
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시험에 나와서 배우는 줄로만 알았습니다.) 첫 시간부터 교수님의 그 열정적인 강의에 반해버렸네요^^ 정말 교수님 대단하시고 또 정말 감사합니다. 1. 괭이부리말 아이들은?
2. 간략한 줄거리
3. 교육사회학적인 관점에서 본 괭이부리
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