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교육의 철학과 역사. 문음사
서울대학교연구소 편(1997), 한국교육사, 교육과학사
[논문] 교육귀족공화국, 장동찬. (교육비평, Vol.- No.2, [2000]) Ⅰ. 들어가는 말
- 삼국시대의 교육을 엘리트 의식과 관련짓기
Ⅱ. 고구려의 교육적 특징 및
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교육과정과 교사, 교육과학사
양옥승(2005), 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유아교육연구 제25권 제2호, pp103-117
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008.
강영혜 외(1994), 현대 사회와 교육의 이해 - 교육철학의 최근 동향, 교육과학사
황정규 외, 교
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교육학회. 한국교육학회소식지 231 호
Tyler, R. W.(1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press.
Worthen, B. R. & Van Dusen, L. M.(1994). Nature of evaluation. In T. Husen and T. N.
유아마당 http://www.uamadang.com/ [방통대 유아교육학과 4
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교육철학 및 교육사, 양서원, p.159~160
5) 학교교육의 우월성
학교교육은 학생의 경쟁심을 자극하는데 효과가 있고, 영원히 변치 않는 우정을 기르며 학우들이 배우는 만큼 스스로 배울 수 있다. 또한 웅변가가 되고자하는 사람은 어려서부터 학
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교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코트니의 교육경영의 과정을 순서대로 쓰고, 그 가운데 자신이 가장 중요하다고 생각하는 과정 하나들 들고 그 이유를 제시
1) 코트니의 교육경영의 과정
(1) 기관의 철학 및 임무의 개발과 공유
(2)
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교육사 . 교육과학사 . 1996
2. 김평옥 , 루소 에밀 , 예문당 . 1990
3. 김정환 , 페스탈로치의 교육철학 . 고려대학교 출판부 . 1995 ◈ 18세기에 나타난 교육철학의 시대적 배경, 특징 및 문제점을 서술하시오.
◈ 루소의 「Emile」에 나타난 자연
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및 저작에 종사한다.
(2) 교육사상 (스콜라 철학의 영향)
■ 인식론
- 인간이 다른 생물체에 비해 고차적인 지성적 영혼을 가지고 있다고 보았다.
따라서 그만큼 신을 인식할 수 있는 가능성도 높다고 했다. 신을 인식하기 위해서 필요 한 것 중
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교육을 강조한 코메니우스의 이론은 오늘날에도 변함없이 유효하다고 평가된다.
참고문헌
김경희 정희숙(2002), 서양교육사, 집문당.
김수동 . 공병호 공저(1999), 교육사.교육철학, 양서원.
박의수 외(2003), 교육의 역사와 철학, 동문사.
서재복(
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교육목적관의 측면에서 볼 때 비판된다.
) 박준영, 『교육의 철학적 이해』, 경성대학교출판부, 2004, pp.265∼269.
2) 교육내용 및 방법에 대한 비판
교육내용이론과 관련하여 Dewey는 학습자 중심의 교육내용과 경험중심의 교육내용을 주장함으
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교육사조를 바탕으로 보편적 지식이나 불변의 진리는 전달하는 것이 주 핵심인 고전적 방법과, 본질주의나 구성주의 교육사조를 바탕으로 정보의 조작 및 처리능력과 사고능력 개발에 중심을 둔 지력개발법과, 진보주의나 인본주의 교육사
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