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제1장 인간과 의미, 철학과 교육철학 1. 인간과 의미 1) 인간이란 무엇인가? 인간과 삶에 대한 다양한 설명방식은 그 각각이 인간과 그 삶이 지니는 특성이나 의미를 일정한 관점이나 차원에서 부각시키는 것, 인간과 삶에 대한 이해는 복합적
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제1장 인간과 의미, 철학과 교육철학 1. 인간과 의미 1) 인간이란 무엇인가? 인간과 삶에 대한 다양한 설명방식은 그 각각이 인간과 그 삶이 지니는 특성이나 의미를 일정한 관점이나 차원에서 부각시키는 것, 인간과 삶에 대한 이해는 복합적
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교육을 어떻게 이해하고 파악하는 것이 올바른 것인가를 묻고 있기 때문이다. 어떻게 보면 교육학 연구라는 것 자체가 “교육은 무엇인가?”라는 질문에 대한 답변을 추구하는 학문이라고도 할 수 있다. 교육철학자들은 교육의 개념을 명확
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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제4장 실학주의와 유아교육 1. 실학주의의 이해 ‧ 인문주의(humanism)의 변질 - 고대 그리스나 로마의 문학을 바탕으로 자유교육의 이념을 부활하고자 한 것 - 초기에 지향했던 개성이나 진리 탐구의 이상이나 정신은 쇠퇴하고
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제1장 인간과 의미, 철학과 교육철학 1. 인간과 의미 1) 인간이란 무엇인가? 인간과 삶에 대한 다양한 설명방식은 그 각각이 인간과 그 삶이 지니는 특성이나 의미를 일정한 관점이나 차원에서 부각시키는 것, 인간과 삶에 대한 이해는 복합적
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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교육을 어떻게 이해하고 파악하는 것이 올바른 것인가를 묻고 있기 때문이다. 어떻게 보면 교육학 연구라는 것 자체가 “교육은 무엇인가?”라는 질문에 대한 답변을 추구하는 학문이라고도 할 수 있다. 교육철학자들은 교육의 개념을 명확
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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