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지도 계획 4
5. 본시단원 지도의 세부 계획 4
Ⅲ. 교수-학습 자원 분석 6
1. 학습자 실태분석 6
2. 과학교과의 특성과 교재의 분석 10
3. 자원분석에 의한 학습 집단 조직 계획 12
4. 자원분석에 의한 교수-학습 연구 절차 12
5. 자기 주도적
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및 방법
(4) 레지오 에밀리아 교사의 역할
2) 유아교육 누리과정
(1) 누리과정의 개념
(2) 누리과정의 배경
(3) 누리과정의 내용 및 방법
(4) 누리과정아 교사의 역할
3. 레지오 에밀리아와 누리과정 평
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및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
11. 기타
Ⅳ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가
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법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
2. 교수-학습 활동
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 체계화
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방법과 평가의 일원화
4. 교육
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연구, 제주대학교
▷ 김영희(1999), 인성교육에 관한 예화가 아동의 인성함양에 미치는 영향 연구, 충북대학교
▷ 이대일(2007), 고사성어를 활용한 도덕과 예화자료 개발, 동양예학회
▷ 임상수(2006), 도덕과 수업에서의 효율적인 예화제시방법
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법을 활용한다
4) 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다
2. 평가 결과의 활용
1) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다
2)
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제8호, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행정학교육의 현실
Ⅲ. 행정학교육의 수요변화
Ⅳ. 행정학교육의 교과과정
Ⅴ. 행정학교육의 위기
Ⅵ. 행정학교육의 보완점
Ⅶ. 행정학교육의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점과제의 실행
1. 중점과제 1의 실행계획
2. 중점과제 2의 실행계획
3. 중점과제 3의 실행계획
Ⅵ. 평가계획
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법의 연구가 지속적으로 이루어지도록 해야 하겠다.
셋째, 교실과 특별실의 구조에 변화를 주어 교과의 특성에 알맞은 수업이 진행될 수 있도록 해야 하겠다.
넷째, 수준별 수업을 전개하기 위한 멀티미디어실의 이용 요구가 많아 각급 학교
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및 지지력 시험
직접 전단 시험, 일축 압축 시험, 다짐 시험, 실내 CBR 시험 등에 대해 지도한다.
(4) 현장 시험
현장 토질 시험 개론, 평판 재하 시험, 현장에서 모래 치환법에 의한 흙의 단위, 무게 시험 등에 대해 지도한다.
3.3.2 수리토질교과목
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