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제1부 지역교육 입문
제1장 지역발전과 교육담론
1. 교육담론에서 지역개념의 중요성
1) 이념형으로서의 교육과 지역
① 교육이 다른 부문과 어떻게 다른지를 주목할 때 부각시키는 것이 이념형임
② 교육은 사회화, 문화화, 교화와 구분됨
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인적 ·사회적 차원 모두에서 인간 존재에 대해, 이전의 기계론적이고 이성 중심적 접근을 넘어선 총체론적이고 유기적인 이해를 요청하는 것임
④ 이러한 접근 방식들이 공통적으로 지니고 있는 것은 ‘타자’에 대한 관심임
⑤ 관료제나
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마케팅 커뮤니케이션 1: IMC와 광고
제13장 마케팅 커뮤니케이션 2: PR, 판매촉진, 인적판매, 디지털 커뮤니케이션
제14장 마케팅 경로 1: 유통관리
제15장 마케팅 경로 2: 디지털 유통관리와 물류관리
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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험과 자유를 강조함
⑤ 19세기 말, 심리학자 스탠리 홀은 청소년의 발달을 이론적으로 체계화하고 "질풍노도" 단계를 설명함
⑥ 아넷은 "질풍노도" 기간의 특징으로 모와의 갈등, 정서의 붕괴, 위험한 행동을 지적하면서 개인차
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험을 통해 변화할 수 있는 백지상태로 보았음
④ 루소는 아동의 발달 단계를 세분화하고 각 단계에 맞는 교육을 제안하며 아동관을 확립했음
⑤ 현재는 2019 개정 누리과정을 통해 유아의 놀이와 발달을 중시하고 있으며, 유아를 유능한 존재
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자원의 희소성이 경제학의 출발점이라고 할 수 있음
③ 자원의 희소성: 생산요소로서의 자원이 한정되어 있어 우리가 원하는 재화를 원하는 만큼 생산을 할 수 없는 것임
- 중략 - 제1장 서론
1. 그래프 / 2. 자원의 희소성 / 3. 생산가능
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인적 장애·질병과상황적맥락(환경 및 개인요소)과의 상호 작용으로 기능과 장애를 설명하고자 하는 틀
- 기능과 장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해
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론
제1장 농학원론의 학문적 성격과 농경문화의 기원
제1부 농학의 성립과 전문적 분화ㆍ발전
제2장 농학의 성립
제3장 농학의 학문 전개와 심화
제4장 농학의 전문적 분화ㆍ발전
제2부 농학의 본질과 특질
제5장 농업의 본질
제6장 농업의
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제12장 통합적 마케팅 커뮤니케이션
제13장 마케팅 커뮤니케이션 믹스 관리 1: 광고와 PR
제14장 마케팅 커뮤니케이션 믹스 관리 2: 판매촉진, 인적판매, 디렉트마케팅
제15장 마케팅 경로관리
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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자원에 대한 예측
- 계획의 수립
- 계획에 따른 수행
- 평가와 반성 등의 복합적 과정
② 관리 개념은 테일러의 과학적 관리론으로부터 시작됨
- 근로자가 수행하는 업무 행동을 개별적으로 분해하여 체계적인 분석을 시도
- 업무를 수행하는
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