|
2) 핵심 내용
① 人格天(인격천)은 존재하지 않는다.
② 하늘의 의지나 목적의식 같은 것은 없다.
③ 모든 존재는 자연의 道(도)에 따라 自生自化(자생자화)할 뿐이다.
(3) 논지전개방식
- 중략 - 제1장 대화체의 방식과 논리
제2장 사람의
|
|
|
제2장 마르크스주의 비평
1. 개요
① ‘칼 마르크스’와 ‘프리드리히 엥겔스’에 의해 이론적 기초가 형성되었음
② ‘토대와 상부구조’의 개념을 적용하여 특정한 시대의 문학 흐름 또는 개별 텍스트를 이해하기 위해서는 ‘시대의 토
|
|
|
대되는 개념으로서의 문법
(2) 문법의 의미
① 올바른 문장을 만드는 규칙체계
(예) “철수에 물을 주었다.”는 문법에 어긋나는 말이다.
② 문법을 연구하는 학문분야(문법론, 문법학, grammar)
(예) 3학년 때 배우는 ‘우리말의 구조’는 문
|
|
|
2) 핵심 내용
① 人格天(인격천)은 존재하지 않는다.
② 하늘의 의지나 목적의식 같은 것은 없다.
③ 모든 존재는 자연의 道(도)에 따라 自生自化(자생자화)할 뿐이다.
(3) 논지전개방식
- 중략 - 제1장 대화체의 방식과 논리
제2장 사람의
|
|
|
2) 전통적 의미의 작가
문학연구의 대상으로 독자적인 예술적 요구를 가진 통일적 문학작품의 저자
3) 20세기 이후 작가에 대한 시각과 위상의 변화
① 직업작가의 등장
② 작가들이 직업 작가화 되면서 창작의 자율성이 훼손되는 일 발생
③
|
|
|
대다수 민중들의 노동임
- 그러나 정작 그들은 문명이 주는 부의 혜택을 거의 누리지 못함
- 이 점에서 프로이트는 마르크스와 생각을 같이 함
(2) 경제적 관점
1) 개요
① 육체가 어떤 자극에 의해 방해를 덜 받을수록 증가
② 방해가 증가하
|
|
|
대되는 개념으로서의 문법
(2) 문법의 의미
① 올바른 문장을 만드는 규칙체계
(예) “철수에 물을 주었다.”는 문법에 어긋나는 말이다.
② 문법을 연구하는 학문분야(문법론, 문법학, grammar)
(예) 3학년 때 배우는 ‘우리말의 구조’는 문
|
|
|
활용
󰀲 초메시지(눈빛, 얼굴 표정, 말의 어조 ․ 속도, 크기, 몸짓 등)
③ 언어외적 요소들에 의해 화자의 태도와 입장, 정서적인 것을 짐작해 이해
④ 시 ․ 공간적 제약으로 인해 일시적, 제한적
⑤ 충분한 사
|
|
|
대분자
- 분자(단위체)사이의 화학결합
- 생화학적 접근의 토대
- 탄수화물, 단백질, 지질, 핵산
(2) 생화학의 기원
1) 1828년 - Friedrich Wö5hler(독일)
① 요소(urea) 합성
- Pb(NCO)₂+ 2NH₃+ 2H₂O → Pb(OH)₂+ 2NH₄(NCO)
- NH₄(NCO) → NH₃ + HNCO
|
|
|
2. 기자의 종류 - 지식에 대한 간절한 바람
(1) 치성기자(致誠祈子): 일정한 대상물을 정하고, 남다른 정성을 다하여 수태하고자 하는 행위
(2) 산치성: 보편적인 치성기자는 산치성을 드리는 것
(3) 주술기자(呪術祈子): 주술기자는 별다른 사물
|
|
메뉴펼치기
