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제1장 영양교육의 개념 제2장 영양교육의 실시과정 제3장 영양교육의 이론 제4장 영양교육의 방법 제5장 영양교육의 도구 제7장 대중매체와 영양교육 제8장 영양교육 수업설계 제9장 인터넷 활용 영양교육과 상담 제10장 영양상담의 이론과 실
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대수필 및 희곡 제1장 이상(李箱) 편 제2장 이태준(李泰俊) 편 제3장 윤오영(尹五榮) 편 제4장 피천득(皮千得) 편 제5장 김우진(金祐鎭) 편 제6장 이근삼(李根三) 편 - 출제예상문제(해설 포함) 총51페이지/교재 전 범위(출석시험 범위 제외) 핵
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제1장 식생활관리의 개요 제2장 식생활관리의 목표 제3장 식단의 영양관리 제6장 식품구매 및 보관 제7장 위생 및 안전관리 - 각 장별 출제예상문제 총53페이지/ 교재 전 범위(4~5장 제외) 핵심체크+출제예상문제
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遠?? ─三島由起夫(みしまゆきお）─ 1. 작가 및 작품 해설 (1) 미시마 유키오 패전 후 일본문단에서 가장 극적인 삶을 산 작가. 미시마의 절망적인 사고는 패전의 경험으로 강화되면서, 천황을 정점으로 한 절대적 미의 구현으로 형상화되어
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제1장 원시사회와 고조선시대 1. 원시사회(1) 구석기 시대(약 70만 년 전) 1) 생활과 문화 ① 자연경제 생활: 채집경제생활, 수렵어로 생활 ② 구석인: 원숭이와 비슷, 두발로 걸어 다니고 손을 사용 ③ 주거: 도굴, 바위 그늘 ④ 생활도구 ㉠ 뗀석
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대해서, 나는 믿어주기를 기대하지도 또 간청하지도 않는다. 사실 내가 나의 오감 자체가 그들(오감) 자신의 증거를 거부하는 그 사건에서, 내가 그것을 기대한다면 나는 정말로 미쳤다고 할 것이다. 그럼에도 아직은 내가 미친 것도 아니고―
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1. 「自分」과 「自信」 예) 山田さん、自分で作ったんですか。(야마다씨가 만들었나요?) ‘자기’ 또는 ‘자신’을 뜻하는 말에는 自己(じこ)와 自信(じしん)이 있지만, 그 쓰임새는 서로 다름 - 自己: 회화에서는 단독으로 거의 쓰이지 않고
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대해 적절한 답을 내리지 못함 (3) 규범과 근거 묻기 ① 규범은 인간의 행위와 관련해서 ‘~을 해야 한다’, ‘~하지 말아라’, ‘~해도 좋다’는 3가지 표현방식의 요소를 담고 있는 단어 ② 규범은 반드시‘인간’을 기준으로 함 (4) 법과 실천
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[p.130~131] 1. Christopher Marlowe(1564~1594) 영국 drama의 황금시대인 The Renaissance 극작가로, Shakespeare에 버금가는 훌륭한 극작가. 그가 사용한 mighty line(Marlowe가 그의 비극작품에서 사용한 blank verse의 장중한 가락을 Ben Jonson이 칭찬하면서 한말) 때문에 그
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제1과 일본어의 문자체계 1. 한자 (1) 한자 읽기 ① 음독: (예)日本(일본) → にほん/にっぽん ② 훈독: (예)手紙(편지) → てがみ ③ 음독, 훈독 두 가지 방법 모두 가능 (예) 心配(걱정) → しんぱい(음독) 心配り(배려) → こころくばり (2) 일본제
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