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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기
제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기
제
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문화에 대한 고정관념과 차별, 심리적 거리감 등은 존재하고 있다. 이러한 현상은 사회갈등으로 표출되며, 편견과 고정관념은 계승될 수 있다. 이러한 의미에서 다문화사회 속에서 더불어 살아가기 위한 올바른 인식의 다문화교육은 중요하
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제1부 다문화교육에 대한 이해
제1장 다문화, 다문화사회, 다문화교육
1. 인간, 사회 그리고 문화
1) 다문화
① 인간은 본능만으로 살아가는 동물들과 달리 장기간의 보호와 사회화를 통해 ‘사람’이 되어감
② 인간의 삶은 유전적 결정이
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문화교육과정 사례 [우리나라와 세계 여러나라]
다문화 교육요소
다양성, 문화
대상연령
만5세
활동명
나라를 대표하는 것이 많이 있어요!
교육과정
사회생활, 언어생활, 사회관계, 의사소통
활동목표
1. 여러 나라의 국기와 국화에 대해 관심
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I. 서 론
우리 사회가 다문화사회로 진입함에 따라 다문화교육이 이슈가 되고 있다. 글로벌화로 인한 자본과 국제결혼의 증가 등으로 인종적 구성이 변화함으로써 다문화주의는 다양한 양상을 띠게 되었다. 이러한 변화의 요구 속에서 소수
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문화사회로 나아가는 데 짊어져야 할 숙제가 많아 보인다. 실제 다문화사회의 등장으로 다양한 사회문제가 등장하고 있다. 이를 해결하기 위한 다문화 이해 교육이 필요히다. 다문화사회의 사회문제는 이주민 자신의 갈등과 사회부적응 문제
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문화는 그것을 공유하는 사람들끼리 나누는 다분히 배타적인 형식이다. 따라서 우리는 다른 문화를 가지고 있는 사람들의 말과 행동을 이해하는 데 어려움을 겪게 된다. 문화는 또한 집단적 전통을 중시하는 삶의 형식이다.
교육은 가르침과
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문화와 성불평등
제5장 성과중심주의와 교육소외
제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등
제7장 소수자집단과 차별
제8장 나홀로 문화와 단절
제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기
제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기
제
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우리나라 교육에서 관심을 가지는 문화적 소수자를 위한 교육이 바로 이 교육적 기회 평등을 주는 목표와 맞닿아 있다는 점에서 우리에게 주는 교육적 시사점은 매우 크다고 할 수 있다. 또한, 다문화 교육을 중심으로 상호작용을 이해한다면
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문화교육은 문화적 다양성에 대한 긍정적인 태도를 다루는 교과의 방향으로 나아가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 정민승ㆍ모경환 외 2명(2021), 다문화교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 구정화(2018), 다문화교육의 이해와 실천, 정민
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