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유아 보육현실과 발전방안. 여성연구
박은혜, 김명순, 신동준, 정미라. 2000년7월15일. 세계의 유아교육 제도. 양서원
곽노의, 최민수, 김규수, 유구종, 최연철. 1996년10월15일. 비교 유아교육론. 양서원
양승옥, 김영옥, 김현희 외 7명. 1998년 2월10
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교육을 포함한 여타의 사회 정책과 유기적인 관계를 갖는 것이 필요하며, 또한 우리 사회 미래의 주역이며 동시에 최우선적으로 최선의 이익을 누려야 하는 아동에 대한 보육을 수익자부담에 의존하는 것은 사회복지의 차원에서 바람직하지
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사회가 부담해야 될 하나의 주요한 차원이라 볼 수 있다. 그러므로 아동들이 행복한 개개인으로 성장해 나갈 때 미래사회에서 행복한 가정을 이룩하게 될 것이고 나아가 행복한 미래 사회를 건설 할 수 있을 것이다. 99
참고문헌
공계순 외, 아
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어렵지 않은 과목이 실행으로 마음에 와 닿게 되었다. 특히나 유아교육실습과 측정도구 실습이 함께 하여 유아를 대하는 전문가로 성장하기 위해 작은 것 하나하나에 관심을 가지고 파악해야하겠다고 진심으로 느끼게 되었다.
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사회, 주, 국가 차원의 옹호가 필요하다는 것을 안다. 왜냐하면, 사회적 정책은 영아, 가족, 영아 전문가의 삶의 질에 영향을 주기 때문이다.
“이 책에서 우리의 목표는 당신이 태아기와 생후 3년이 영아와 그들의 미래에 있어 얼마나 중요한
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유아의 성장과 발달에 더 이상 도움이 되지 않으며 이 두 기능을 조정. 통합하는 개념이 세계적으로 수용되는 추세에 있다.
Caldwell(1992)은 보호. 양육적 기능과 교육적 기능을 통합한다는 의미로 만든 ‘educare\'라는 신용어를 사용하여 미래의
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유아복지론, 양서원2002.
2. 성영혜외 3인 공저, 현대사회와 가족복지, 숙명여자대학교 출판부1997.
3. 이숙종외 5인공저, 아동복지의 이해, 학문사2000.
4. 박정란서홍란 저서, 아동복지론, 양서원.
5. 장희승, 우리나라 아동학대 관련법과 보호체계
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교육문제연구, 36(2), 69-89.
2. 임희정. (2014). 교사발달단계에 따른 유아교사의 현직교육에 대한 인식 및 요구 (Doctoral dissertation, 아주대학교).
3. 조대연. (2009). 교사 발달단계별 직무역량 요구분석: 서울초등교사를 대상으로. 한국교원교육연구, 2
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유아의 지적, 인지, 신체적활동 등이 더 발달 되어가고 있어 유아의 나이가 더 낮아져 가고 있다.
4) 콜버그 (Kellbexg) : 사회도덕성 발달 단계
① 제 1 수준 : 전 인습적 수준( ∼7세)
-. 나와 나의 관심에 집중(나의 목적을 돕는 것은 옳은 것, 나의
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사회적 고립 위험성
객관적 자료
-영남대 행정학과를 다닐 때 방과후 친구들과 어울리지 못하고 항상 기숙사에서 혼자 시간을 보냄.
-영대 다닐 때 적응못해서 졸업 못하고 그만 둠.
-학업 못따라가서 재적당함.
-서라벌대 유아교육과 졸업 후
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