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교육학회, 2009
김봉균, 교사의 교직관, 교직만족 및 교직몰입의 관계, 한양대학교, 2003
고전, 교직관의 법제적 수용과 과제, 한국교육행정학회, 2000
박유미 외 2명, 교사의 교육실습지도 직무만족도와 예비유아교사의 교직관 및 실습불안, 열
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사회적 발달을 하기 위한 기회를 가질 권리가 있다.
원칙3 : 어린이는 태어날 때부터 이름과 국적을 가질 권리가 있다.
원칙4 : 어린이는 적절한 영향, 주거, 의료등의 혜택을 누려야 한다.
원칙5 : 심장장애 어린이는 특별한 치료와 교육, 보살
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교육』1997.
15. 남기라, “서울시내 사회복지관의 방과후 아동지도 프로그램의 실태”, 숙명여대 석사논문, 1995.
16. 김영모, 표갑수 외, 『아동보육개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999. I. 서 론
1. 들어가면서.....
II. 본 론
1. 방과
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교육과정
다. 에포크(Epoch) 교과의 운영
라. 예술적으로 구성된 교육과정
2. 교육의 내용과 방법
가. 언어영역 - 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학
나. 수리영역 1 - 수학
다. 수리영역 Ⅱ - 자연, 사회
라. 예술영역 - 음악, 미술
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사회의 영유아와 관련된 돌봄이 가족의 행복을 위해 도약하기 위해 미래지향적인 관점으로 정책이 수행되어야 할 것이며, 실효성이 있는 정책을 개발하는 것에 총력을 기울여야 할 것이다. 현장의 목소리에 귀를 기울이고, 시대적인 요구에
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변화는 미래의 발달 장애 아동들에게 더 나은 서비스를 제공하고 그들의 인권을 보호하는 데 도움이 될 것입니다.
2. 영유아에게 미치는 영향 1. 정체 명칭에서 지적 장애 명칭으로의 변화
2. 영유아에게 미치는 영향
3. 해결방안
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유아 3명에 노인 1명의 비율을 보이게 될 것이며, 급속도로 진행되는 고령화로 인하여 노인 부양문제가 사회 전체의 구성원에게 큰 부담으로 다가올 것이다. 이는 국가적인 차원에서도 경쟁력을 약화시키는 원인이 된다. 그러므로 사회문제로
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사회의 경제교육 과제, 한국동서경제학회
2. 김문성 외 1명(2011), 공무원의 자기효능감이 업무성과에 미치는 영향, 한국공공관리학회
3. 임희정(2010), 지식기반 사회에서 한국의 경제발전 모델 탐색, 한국교원대학교
4. 조돈문(2011), 비정규직 노
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사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 A. 프로이드(Freud)
I. 인간관과 기본관점
1. 인간관
2. 인간과 환
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교육부 보고서에 나타나 있다. 무엇을 가르치는 것이 진정 우리 아이들에게 참된 행복을 심어 주는 것이며, 그들에게 밝은 미래를 제공하여 주는 교육인지에 대한 성찰이 필요하다.
셋째, 지식교과에 집중하고 있는 교육현실에 대한 비판적인
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