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I. 서 론
인성교육진흥법이 제정ㆍ공포되어 시행되고 있다. 우선 이 법의 주요 골자를 살펴보자. 제2조에서 인성교육의 개념을 ‘자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인·공동체·자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품
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교육권을 국민의 기본권으로 보장하고 있다. 이에 따라 국가는 모든 국민에게 균등한 교육 기회를 제공할 의무가 있으나, 실상을 보면, 부모의 경제적 수준에 따라 또는 어느 지역에 사느냐, 어느 학교에 다니느냐에 따라 개인에게 제공되는
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I. 서 론
유아동작교육의 개념은 동작의 기본원리와 요소를 배우도록 하는 지각운동과 기본동작의 이해와 학습을 위해 몸을 움직이는 리듬동작, 표현동작을 통하여 얻어지는 모든 동작경험의 합을 의미한다.
유아를 위한 동작교육에 있어서
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I. 서 론
신체 발달이나 동작·운동 능력 증진을 동작교육의 기본으로 보는 신체적 접근방법으로, 음악리듬에 맞춰 움직이는 리듬적 접근방법 이외에 ‘～처럼 되어 보기’와 같이 상상력을 중심으로 다양한 동작을 유도하고 자극하는 것
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I. 서 론
유아동작교육의 교수·학습방법 중 신체적 동작교수법에는 갤라휴(Gallahue)의 개념적 동작교수법, 갤라휴의 문제해결식 동작교수법이 있다. 현대교육에서 책무성이 강조되기 시작하던 1960년대와 1970년대에 미국의 유아교육학자인
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교육에서의 리듬적 접근방법이란, 리듬이라는 시간적 요소와 동작이라는 공간적 요소를 결합시킨 연계적이거나 유형화된 리듬동작을 위한 교수법을 의미한다. 리듬동작은 공간적인 기술도 필요하지만 먼저 리듬능력이 기본적으로 갖추어져
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교육권을 국민의 기본권으로 보장하고 있다. 이에 따라 국가는 모든 국민에게 균등한 교육 기회를 제공할 의무가 있으나, 실상을 보면, 부모의 경제적 수준에 따라 또는 어느 지역에 사느냐, 어느 학교에 다니느냐에 따라 개인에게 제공되는
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교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 놀이와 유아발달과의 관계
놀이는 유아 자신의 내적인 동기에 의해 이루어지는 자발적인 활동이다. 유아는 그들이 알아야 할 모든 것을 놀이를 통해 배우고 놀이로 표현
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교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화 발달이론
1) 개념
비고츠키(Vygotsky)는 환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 보았다. 비고츠키는 유아가 어른이나 또래
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I. 서 론
유아는 인성의 기초가 형성되는 시기일 뿐 아니라 교육의 효과도 매우 커서 이 시기에 형성된 태도와 습관은 평생 동안 지속되기 때문이다. 특히, 기본생활습관과 인성 교육은 특정 주제에 한하여 일회적으로 다루기보다는 연중 전
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