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아닌 자녀에게도 많은 영향을 미친다. 그러나 교사들의 인식이 문화적 다양성을 수용하는 데 미치지 못하고 있는데 교육현장에 있는 전문가들의 인식 개선이 무엇보다 절실히 필요하다.
Ⅲ. 결론
사회복지는 사회 전체의 복지를 증진시키려
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문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 다양성관리와
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문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 다양성교육을
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문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 다양성교육을
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문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 다양성교육을
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과정
2. 개인경험과 문화적 가치의 일치
3. 개인, 집단차원에서의 생활양식의 수용
4. 보편적 • 문화 특수적 전략
5. 개인주의와 집단주의의 접근에서의 균형 유지
6. 사회정의와 사회변화의 촉진
7. 다양성과 다원성을 중시
참고문헌
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사회복지개론, 양서원 2016
이종복, 이성순 외 저, 다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진, 박인아 외 저, 다문화복지론, 공동체 2013
김인숙 저, 가족복지와 다문화복지, 학문사 2011&nbs
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문화를 수용하여 신뢰감을 형성하여 우리 사회의 모든 구성원이 세계화 속에서 살아갈 수 있는 사회를 만들기 위해서는 다문화교육이 절실히 필요하다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국사회의 문화적 다양성과 사회적 대응의 필요
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사회복지실천기술론
- 김한덕 저자 / 에듀파인더 / 2019.10
지역사회복지실천현장의 이론과 사례
- 강세현 저자 / 공동체 / 2017.01
사회복지관과 지역사회복지실천
- 한국사회복지관협회 저자 / 공동체 / 2015.12
사회복지와 문화다양성
- 성정현 저
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문화적 소외의 원인과 현황
3) 사회적 약자를 위한 문화복지법제 방안
(1) 소외계층의 문화적 권리 확대
(2) 관람료 및 대관료 할인 추진
(3) 문화교육 기회의 확대와 전문인력 양성
(4) 소수집단의 문화적 정체성 및 다양성 보장
3. 나의 의
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