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성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있다는 것으로 학습자마다 개별화된 교육이 필요하다는 것을 보여주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부(2017), 성인학습 및 상담론
조규판, 주희진, 양수민 저(2019), 교육심리학, 학지사
최
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성인의 학습 특성과 깊이 있게 연결된다고 할 수 있겠다.
5. 성인의 자기주도적 학습에의 통합적 적용 가능성과 교육적 제언
성인의 자기주도적 학습을 보다 효과적으로 촉진하기 위해서는 단일한 학습이론에 의존하기보다, 행동주의, 인본주
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학습과 Maslow의 관점은 성인학습의 많은 부분에 통합되어 왔다. 성인학습자에 대한 가정들과 더불어, Knowels의 앤드라고지(성인교육)와 자기주도학습에 관한 연구와 저술의 많은 부분들은 인본주의적 학습이론에 기반을 두고 있다. Caffarella(1993
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학습과 Maslow의 관점은 성인학습의 많은 부분에 통합되어 왔다. 성인학습자에 대한 가정들과 더불어, Knowels의 앤드라고지(성인교육)와 자기주도학습에 관한 연구와 저술의 많은 부분들은 인본주의적 학습이론에 기반을 두고 있다. Caffarella(1993
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론
(1) 로에빙거(Loevinger) 발달이론의 개념
(2) 로에빙거(Loevinger) 발달이론 9 단계
1) 전 사회적 및 공생 단계
2) 충동적인 단계
3) 자기 보호 단계
5) 자기 인식 단계
6) 양심적 단계
7) 개인주의적 단계
8) 자율적 단계
9) 통합 단계
4.
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론
지금까지 본론에서는 자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논해 보았다. 인간의 삶에 대한 실존적 상황을 통찰할 때, 인간의 학습활동은 인간의 존재양식이 되었음을 알 수 있다. 인
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학습이 아닌 사회에서 살아나갈 때 우리가 익혀야 하는 학습이며, 어떻게 살아나가야 할 것인지에 대해 생각하는 학습이다.
4. 참고문헌
Mark Tennant, 이경화, 2018, 심리학과 성인학습, 학지사
최윤정, 2018, 성인학습 및 상담론, 학지사 1. 자기
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론 연구는 범주화하기에 매우 복잡하다. 따라서 성인학습에 대해 연구하고 실천 방법론을 살펴보기 위해서는 인간에 대해 분석하는 사회학이나 심리학, 철학과 같은 타학문들의 방식 역시 검토해야 할 부분이다.
나아가 성인학습 및 상담론
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학습은 문화화의 과정임과 동시에 자기조절의 과정이다.
(4) 지식의 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회, 문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 역동적인 과정이다.
5. 성인학습에서의 각 이론의 시사점
1) 행동주의 학습이론이 성인학
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및 학습목적의 형성 단계에 주로 적용할 수 있을 것이다. 이러한 학습이론 체계 하에서 배움은 주로 교사 중심적으로 일어나고 지식 및 기능 발달을 위해서 구체적인 방법과 도구들을 적극적으로 사용할 수 있다. 우리나라 같은 경우 성인들
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