|
, 김정민. (2020). 교사의 자아효능감 향상을 위한 연수 프로그램의 효과. 교육방법연구, 32(1), 115-134. "목차
1. 서론
2. 자아효능감의 정의 및 중요성
3. 교사로서의 자아효능감 검사
4. 자아효능감 향상을 위한 전략
5. 결론
6. 참고문헌
"
|
|
|
|
측정하고 분석하는 과정입니다. 이는 정신과 진단, 심리 상담 및 치료 계획 수립, 법정 증언, 그리고 인사 선발 등 다양한 분야에서 중요한 정보를 제공합니다. 다면적 인성검사(MMPI)는 이러한 심리 평가 도구 중 가장 대표적인 검사로서, 개인
|
|
|
측정한다. 수 척도는 수 이해, 수 개념, 수 세기능력을 평가하며, 기억척도는 청각적 단기기억과 시각적 단기기억을 평가한다. 그리고 운동척도는 대근육운동과 소근육운동의 협응을 평가한다.
검사의 실시와 채점은 주로 심리학자들이 실시
|
|
|
심리를 보다 폭넓게 해석하는 데에 도움이 된다고 생각하였기 때문이다.
본 도형연상 검사도구는 표준화 검사의 일반적인 제작방법 및 절차를 잘 지켜 제작되었다. 첫째, 표준화 검사를 제작하는 목적을 분명히 하였다. 둘째, 측정할 내용을
|
|
|
검사로서, 제한된 시간 안에 기록한 기호의 개수를 파악한다. 주로 정신운동속도, 주의 집중력, 단기 기억, 민첩성, 학습 능력 및 시각-운동 협응 능력을 측정한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리
|
|
|
심리유형이론
4) 마이어스 & 브릭스(Myers & Briggs)의 심리유형이론
5) 에니어그램의 성격유형이론
6) DISC의 행동유형이론
3. 성격의 측정
1) 다면적 인성검사-MMPI
2) 캘리포니아 성격검사-CPI
3) 성격유형검사-MBTI
4) 투사적 성격검사
4. 시
|
|
|
및 신경학적인 증상에 대한 발달신경학적인 검사도 있다. 목차
아동문제행동의 평가
I. 아동문제행동의 평가목적
II. 아동문제행동의 평가과정
III. 아동문제행동의 평가기준
IV. 아동문제행동의 평가와 심리검사
1. 심리검사의
|
|
|
측정)
5. 쓰기: 철자의 재인
이러한 성취검사들은 학습과 관련된 문제에 대한 진단을 내리고 아
동을 적절한 학업에 배치하며, 어떠한 보강교육이나 특수교육이 필요한
지를 결정 할 때 매우 요긴하다. [심리평가] 인지평가
I. 지능평가
|
|
|
역할놀이 수업의 단계
라. 역할놀이 수업모형의 적용조건
2. 도덕 판단 능력
3. 관련 연구 개관
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 도 구
가. 역할놀이 Program
나. DIT
3. 실험 설계
4. 실험 절차 및 기간
5. 자료처리
Ⅴ. 결론
|
|
|
|
검사
1.기본지식 : 개인의 경험이나 학교 교육을 통해 습득한 일반적인 지식, 기억의 인출 및 장기기억, 언어적 청각적 이해력 등을 측정한다.
2.숫자외우기 : 바로 따라외우기와 거꾸로 따라 외우기 문항으로 구성되어 있으며, 청각적 단기기
|
|
메뉴펼치기
