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및 임산부 전용 심리상담 프로그램 활용을 권장한다.
결론적으로 본 사례의 대상자는 간호과정을 통해 식이요법 실천력과 혈당 자가 관리 능력을 향상시킬 수 있었으며, 이는 임신성 당뇨 관리의 궁극적인 목표인 산모와 태아의 건강 유지에
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개인차 영역
(5) 생활 지도 및 상담 영역
(6) 교육평가영역
2. 교육심리학의 영역방법
(1) 실험연구
(2) 비실험영역
1) 관찰법
2) 영역법
3) 질문(설문)지법
4) 자서전법
5) 사회측정법
6) 사례연구법
7) 발달연구법
8) 평정법
9) 투사법
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검사의 종류
1. 비네 검사
2. 웩슬러 검사
3. 유아용 지능검사
4. 적성검사 및 학력검사
IV. 지능발달에 영향을 주는 조건들
1. 유전 요인
2. 환경 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 문화 요인
4) 성차
5) 인종차
V. 지능과 창의
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및 비판점
① 기본적인 성격특성은 생물학적인 기초에 의해서도 설명되어야 한다는 비판이다. 종 준거일 필요는 없으며, 성격의 기본 특성에 대한 정의 또한 특성어휘를 통해 수집된 측정치의 요인분석이라는 방식에 의해서만 단독적으로 설
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심리 및 직업측정을 하기 위한 중요 측정도구에 대한 지식(4.3), 평가과정을 구성하기 위해 계획을 개발하고 작성하는 능력(4.8), 평가보고서 작성과정(형식이나 서술을 포함)에 대한 지식(4.9), 표본작업에 대한 이론이나 직업평가시 실제응용에
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검사의 양호도 측면에서 본다면 타탕도와 신뢰도가 낮은 검사 방법
기술적요인 + 체력적요인 + 심리적요인 + 관중 + 팀의 조직 +
사회적 요인 + 지적요인 + 전술적요인 및 운동시설 등이 복합적으로 작용해야함 ◎인체측정의 의의
◎인체측
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방송통신대학교 강의자료 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로
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정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집중
3) 동시적/연속적 처리
5. PASS 인지과정의 측정
1) 계획기능 하위검사
2) 주의집중 하위검사
3) 동시적 처리 하위검사
4) 연속적 처리 하위검사
結論
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단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장 블름의 교육목표 분류
제12장 정의적 학습의 평가
제13장 평정법
제14장 검사문항의 제작
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및 놀이의 형태와 기타 이상 행동을 감별하고 이에 합당한 신체 이상이나 질환 여부, 심리사회적 요인을 평가한다. 지능 및 발달 평가는 표준화된 검사에 의해 측정하고 언어 평가 그리고 정신과 면접에 의해 관찰한다. 병력 청취에서 여러 위
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