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제1장 상담과 심리검사의 관계 1. 개요 (1) 상담모델과 검사의 관계 ① 1단계: 문제의 인식과 수용 ② 2단계: 문제의 정의와 구체화 ③ 3단계: 해결책의 발견 ④ 4단계: 의사결정 ⑤ 5단계: 효과검증 (2) 심리검사에 대한 정의 ① 평가절차와 도구를
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심리, 사회적 특성과 교육적 현상을 연구 대상으로 하는 교육연구에서는 연구자가 측정하고자 하는 것을 얼마나 정확하게 측정하였는지에 대한 신뢰도 및 타당도가 항상 문제가 되는 것이다.
참고문헌
김동인, 심리검사의 표준화과정에 관한
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심리적 이상행동
1) 정서장애
2) 기억장애
3) 의식장애
Ⅵ. 이상행동의 진단기준
1. 조적(Manic) 장애
2. 울적 장애(우울증: depression)
3. 양극성 장애(조울증)
4. 외상후 스트레스 장애
Ⅶ. 이상행동의 치료
1. 정신분석치료 및 대상관계치료
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검사의 양호도
4. 표준화 검사의 선택과 활용
Ⅵ. 수행평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 특징 및 의의
3. 수행평가의 유형
4. 수행평가 계획과 절차
5. 수행평가의 문제점
Ⅶ. 과제 후기
○ 교육에 있어서 측정과 평가를 하는 것
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2)Maslow
Ⅲ.건강한 성격의 형성.
1.성장심리학자들의 인간관.
2.건강한 성격의 의미.
3.건강한 성격인의 특성.
Ⅳ.성격검사
1.성격척도의 사용.
2.질문지형 성격검사.
1)다면적 인성검사.
2)16PF.
3)투사법 검사.
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및 감정적인 요소를 크게 강조하는 반면에 지적 및 인지적 요인을 무시하
는 경향이 있음. 심리검사 등의 객관적인 정보를 사용하여 내담자를 도와주는 면
이 부족하다는 비판을 받음 → 또한 비지시적 치료자 역할이 클라이언트의 책임
을
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측정한다.
심리자문연구소내 진로탐색 검사 및 학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다.
【 참 고 문 헌 】
1) 김선정, "중학교 복교생의 학교생활적응 사례연구," 한국
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따른 평가전략
3.좋은 검사의 조건
4.성취도 검사
5.성적표
✩표준화 검사
1.표준화 검사
2.표준화 검사의 활용 목적
3.검사의 실시 방법 및 시기
4.좋은 검사의 선정
5.검사의 해석
6.표준화 검사의 유형
#연구문제
#참고자료
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측정한다.
심리자문연구소내 진로탐색 검사 및 학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다. Ⅰ. 서론
1.문제제기
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 학교부적응의 정의
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및 올바른 표현
(2) 자기발견 및 올바른 자아정체감 형성
(3) 원만한 대인관계 형성
2) 측정도구
(1) 프로그램 일지
(2) 출석부
(3) 개인별 파일
(4) 내적심리상태 측정 위한 도구 : HTP그림검사
(5) 자긍심을 측정하는 도구 : self-esteem(한미교육/심리
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