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안전에 대한 감수성을 높인다면 유아들은 더 안전하고 건강한 환경에서 성장할 수 있을 것이다.
7. 참고문헌
이순형, 유효순, 김연진 (2019), 『아동안전관리』, 학지사
김정원, 최미숙 (2022), 「가정과 유아교육기관의 유아 안전교육 실태 비교
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아동안전관리. 서울: 학지사
김현자,신지현 (2008). 보육교사를 위한 안전교육의 이론과 실제 서울: 동문사
이기숙,장영희,정미라,배소연,박희숙 (1997). 영유아를 위한 안전교육과 응급처치. 서울: 양서원
임미혜(2005). 영유아 건강 및 안전교육.
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아동의 흥미를 자극하면서도 반복학습을 통해 안전 습관을 자연스럽게 익힐 수 있도록 돕는다. 앞으로도 아동안전관리는 단순히 규칙을 외우는 것이 아닌, 체험하고 실천하는 방식으로 진화해 나가야 하며, 이를 위한 교사의 창의성과 책임
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방송통신대학교 출판문화원
5) 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
6) 성미영 외 공저(2013), 아동안전관리, 학지사
7) 박은혜 외 공저(2011), 영유아안전교육, 파란마음 1. 만 3세의 발달과 교사역할
1) 자랑과 인정
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의 손이 닿지 않는 곳에 별도로 보관한다.
어린이집에서 위험한물건의 예시는 다음과 같다.
-칼, 성인용 가위, 송곳, 스테이플러, 칼날이 있는 테이프 커터 기 등 작업 시 찌르거나 자르는 용도로 사용하는 도구
-강력접착제, 목공용 본드,
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야 한다.
아이들이 가장 많이 이용하는 실외놀이터같은 경우에는 파인 곳 등이 없도록 하며, 모래의 겨우 모래의 두께, 이물질 포함여부등을 확인해야 한다. 모래놀이 영역에 동물의 배설물, 유리파편, 돌, 담배꽁초 등이 없는지 수시로 확인
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아동들이
높은 곳, 미끄러운 곳, 기타 위험한 곳을 스스로 인식
하고 적절히 행동할 수 있도록 하는 내용을 포함한다.
위험한 물질에 대한 안전교육
아동이 늘 생활하는 환경은 유아들이 만약의 경우 빨거나
마셔도 해가 되지 않는 것들로 구
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안전 홍보전단지 및 반사스티커 등 안전용품을 배부해 ‘안전한 등하굣길 만들기’에 총력을 기울였다. 김성용 서장은 “지속적인 어린이 교통안전교육 및 홍보 활동을 활발히 전개해 나갈 것”이라고 말했다. Ⅰ. 아동의 교통안전 현황
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관리하며 안전한 놀이 수칙을 지도하고 놀이를 교육한 후 장난감을 정리합니다.
Ⅲ. 결론
어린이집, 유치원 등 영유아 보육기관 및 교육기관은 아동 안전에 대한 중요성을 아무리 강조해도 과언이 아닌 만큼 학부모, 교사는 영유아 안전을 최
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안전교육과정을 제공해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이영애, 이정욱, 이금구. 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018
엄세진 저, 아동안전관리, 공동체, 2018
이영환, 고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동안전관리(표준보육과정 누리과정에 맞춘),
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