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유아에게 모범을 보일 수 있어야 하며, 각 활동이 끝난 후 프로그램에 지속적으로 반성과 협의 과정을 위한 교사 평가가 요구된다.
5) 친사회성 교육활동에 대한 평가
유아의 친사회적 행동에 관한 변화를 다각적인 측면에서 살펴보고 다양
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유아의 상호작용을 지속적으로 관찰하고 평가하여 유아의 사회성 발달을 점검하고, 필요에 따라 교육 계획을 수정한다. 관찰 및 평가 결과를 바탕으로 유아에게 필요한 추가적인 지원을 제공하고, 교육 환경을 개선한다.
출처 : 유아사회교육
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유아관계와 유아 행복간의 구조 관계 분석. 유아교육학논집, 20(1), 217-240.
하수연. (2020). Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미 수용학습의 유아주도적 놀이교육에의 적용 가능성. 인문사회 21, 11(3), 1963-1977. 10.22143/HSS21.11.3.139
듀이, 처음 읽는 서
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유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동 등을 비롯한 사회 교육을 왜 해야 하는지에 대한 내용과 교육방법 및 교육방법을 평가하기 위한 평가방법 등에 대하여 자세히 알아보았다.
유아에 대한 사회 및 사회화 교육은 유아가 성공적인 민주사회
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활동 일지에는 교실에서 지배적으로 사용되었던 자료, 집단활동 계획, 평가 등이 포함되어 자료나 학습활동에서의 성장, 판단과 차후의 사회교육 활동계획의 기초자료로 활용될 수 있다. 1-제 4장 우리나라의 유아사회교육
2-제 5장 유아
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유아가 직접 경험할 수는 없지만, 새로운 문화를 배울 수
있는 좋은 기회가 될 수 있다. 의사, 방송인, 학교교사, 사회복지사, 외국인,
조부모 등을 교실로 초청하여 그들의 생활에 대해 들을 수 있다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정.
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유아사회교육
- 유아사회교육의 필요성 및 목적
1. 의의 및 필요성
2. 유아사회교육의 목표
Ⅱ. 우리나라의 유아사회교육과정
- 유치원 교육과정의 ‘사회생활’ 영역
1. 성격
2. 목표
Ⅲ. 유아의 사회화
- 사회화 이론
1. 성숙주의 이
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유아교육기관으로 하향화 되었을 때, 아직 주체성이나 사회성, 심리 정서적으로 성장하고 있는 영유아를 낙인찍는 결과를 가져오는 것이 아니냐는 우려도 있으나, 일각에서는 학교폭력에 대한 대책과 인식이 유아교육기관에서부터 시작되어
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유아 때부터 장애통합교육을 실시하게 되면, 다른 시점의 장애통합교육에서는 얻지 못하는 특별한 이익을 얻을 수 있다. 우선, 유아는 아직 장애 및 장애인에 대한 사회적 편견이 온전히 생기지 않은 경우가 많아 장애통합교육의 효과가 다른
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극놀이의 역할과 동일화하여 사회의 역할을 학습한다고 할 수 있다.
현장견학은 교실 밖에서 일어나는 실제 사건이나 사물을 관찰함으로 유아가 직접적인 경험을 하여 구체적인 교육을 받는 교육방법이다. 현장견학은 유아가 사회현상에 대
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