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교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김
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사회, 서울 : 세계사, 1998
문화체육부 / 정보사회에서의 건전 청소년 문화육성 방안 연구, 서울 : 문화체육부, 1995
박정순·김훈순 편 / 대중매체와 성의 상징질서, 나남출판
송용섭·리대룡 / 현대광고론, 서울 : 무역경영사, 1985
원용진 / 대중매
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교육목표가 아니라는 것이다. 교육이 가지는 가장 큰 목표는 문제 해결력이 아니다. 학생이 교육을 받음으로써 얼마나 좋은 방향으로 변화했는가를 보는 것을 교육의 목표라고 본다면 구지 문제 해결력만을 강조할 필요가 있는지, 또한 문제
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교육목표가 아니라는 것이다. 교육이 가지는 가장 큰 목표는 문제 해결력이 아니다. 학생이 교육을 받음으로써 얼마나 좋은 방향으로 변화했는가를 보는 것을 교육의 목표라고 본다면 구지 문제 해결력만을 강조할 필요가 있는지, 또한 문제
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사회가 될 수 있는지 정부의 깊은 고민과 적절한 실천이 필요한 때이다.
목록
1. 현재 우리나라의 출산율
2. 출산율 저하의 원인
1) 개인적 요인
① 경제적 요인
② 여성의 경제 활동
③ 시간적 여유 추구
2) 사회적 요인
① 인식의 변화
② 사회
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교육적 차원에서 고전소설을 선택하게 되었다.
고전소설이 현대화 되는 과정에서 정치경제적 요인도 이와 같은 출판 환경 변화에 적지 않은 영향을 미쳤다. 이는 출판 산업이 그 사회의 정치경제적 환경의 변화에 즉각적으로 반응하기 때문
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사회의 물결을 타는 것이 아니라, 자기 나름대로의 가치관을 바탕으로 스스로 결정하는 경향이 있다.
- 참고 문헌
‘ 몬테소리교육에 대한 현대적 접근 ’, 1994, Lillard, PP, 학문사
‘ 몬테소리교육의 이론과 실제 ’, 1996, 신화식, 양서원
‘ 교
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유아기(신뢰감 대 불신감)
II. 2단계 : 초기아동기(자율성 대 수치심과 의심)
III. 3단계 : 학령전기(주도성 대 죄의식)
IV. 4단계 : 학령기(근면성 대 열등감)
V. 5단계 : 청소년기(자아정체감 대 역할혼란)
VI. 6단계 : 성인초기(친밀감 대 고립
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교육수준과의 관계
■■ 종교별 낙태 경험 유무와 반복 낙태 회수
■■ 낙태로 인한 출생성비 불균형
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■■ 낙태사유 분포
4. 낙태의 원인 및 문제점
■■ 낙태가 만연하게 된 원인
■■ 낙태로 야기되는 문제점
5. 낙태의 찬?반
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사회에 가깝다. 롤스는 능력조차 선천적인 요소가 있으므로 그것도 고려하자고 하는데 샌델의 강의에 참석한 학생들의 반응을 보니 대부분 부정적인 걸로 봐서 아직 거기까지는 아닌 것으로 보인다. 샌델도 롤스처럼 4단계 롤스의 차등원칙
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