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사회적 존재인 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 본론에서 살펴본 바와 같이, 인간은 생물학적 존재이지만 사회라는 인간 집단 속에서 생활하게 되면, 사회적 존재로서도 다시 태어나게 된다. 생물학적으로 호모 사피엔스라는 종이 되기 위한 조건
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사회참여와 사회통제
종교와 민속
현실생활에 필요한 기술
생산양식
육아양식에 해당하는 조건과 유년기에 해당되는 사항이 중요함
- 제 2차적인 제도 : 기본적 성격이 다른 제도에 투사되어 반영되는 것
□ 문화체계와 성격 간의 관계(
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존재라고 생각하는 Piajet와 달리 나는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조함으로써, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다고 본다. 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회
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사회적 상황은 우리가 무엇을 또 어떻게 생각하는지에 영향을 미친다. 발달이 학습에 영향을 줄 뿐만 아니라 학습이 발달에 영향을 주기도 한다. 그는 새로운 정보를 학습하려고 하는 유아의 능력을 제한하는 발달적인 선행 조건이 존재한다
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존재로 가정한 것에 비해, Vygotsky는 학습자를 적극적으로 사회 환경과 접촉하고 사회적 구성주의를 실천하는 존재로 바라보았다.
참고문헌
양옥승 외(2005). 놀이와 아동발달. 정민사.
문선모(2004). 교육심리학. 양서원.
강태훈 외(2005). 교육심리
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간의 지식이 독특한 조건을 만족시키는 상호작용이 존재하는 경우에 발달
1) 피아제
인식의 주체와 환경과의 상호작용(환경은 유기체의 종에 따라 상대적으로 규정)
2) 비고스키
대인간의 상호작용, 특히 보다 발달된 수준에 있는 사람과 덜
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사회적 선호
불가능성 정리
5가지 조건 모두 만족하는 어떠한 선택규칙도 존재하지 않음
“만약 대인간 효용비교를 배제하면,
개인들의 선호로부터 사회적 선호를 전달하는 유일한 방법은 강요된 것이거나 또는 독재이다.”
투표 거래
소
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사회사업가들이 집단 규모를 결정하는 데 도움을 주는 것이라 하겠다. 제5장 집단내의 의사소통
제1절 의사소통의 목적과 수단
제2절 의사소통의 수준과 왜곡
제3절 이중의사소통(二重意思疏通)
제4절 숨은 의사소통을 이해하는 데
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존재로 태어난다. 인간은 사회 속에서 살아가며 이러한 공격성을 자제하고, 자기 통제력을 높이고, 도덕성을 발달시키며 살아간다. 이러한 도덕성을 학습하는 것은 학교라는 공간, 그리고 교육을 통해 습득되고 사회적인 상호작용을 통해 습
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간호중재
목표는 대상자의 안녕을 유지 시키는 것, 엔트로피나 질병의 반대방향으로 이루어져야 한다.
1)1차예방
위험이 알려지거나 존재하지더라도 반응은 아직 발생하지 안ㄹ은 상태에서 수행된다.
유연방어선을 강화하는 것
2)2차예방
증
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