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지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
1. 학교사
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지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
1. 학교사
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지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다.
그러나 이렇게 이론적으로 학교와 지역사회 협력이 강조되는 것과 달리 실제로 학교사회복지사
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사회환경, 2007, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 개념 및 특성
1-1. 청소년 개념
1-2. 청소년의 특성
2. 청소년기 사회체계와 체계가 청소년에게 끼치는 영향
2-1. 가정
2-2. 또래집단
2-3. 학교
2-4. 지역사회
2-
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론
학교사회복지사는 학생이 학교에서 건강하고 밝게 생활하는데 절대적 지지역할을 하며 학생, 부모,그 리고 교사를 포함하는 교육관련 직원들 사이의 관계역할을 통해 학생들이 학업에 전념하고 건깅한 매체로서의 역할을 현재도 하고 있
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지역특성에 관계없이 획일적으로 기본 사업을 수행하도록 함으로써 농어촌지역의 경우에는 형식적인 사회교육사업을 실시하는 경우도 발생하고 있으며, 전체 사업 중 사회교육사업이 차지하는 비중이 상대적으로 높고 재가노인복지사업과
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사회복지실천 방안 연구, 동국대학교 대학원 박사학위논문, 2018.
정민승, 이해주, 모경환, 차윤경, 다문화교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
통계청, 다문화 인구동태 통계 전체, 2018. I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화의 개념
2. 우리
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지역간계층간의 화해
각 지역간의 이해의 조정, 각 계층간의 화해, 관리와 민중간의 상호신뢰의 회복, 그리고 군주와 신하간의 부자관계의 정립 등 사회 구성원간의 화해신뢰감의 조정에 힘쓴다.
5. 체벌교육론
페스탈로찌라면 우선 사랑의
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사회성발달에영향을미치는어머니의양육스트레스와사회적지원에관한연구.인천대,8권2호.
박찬욱외3인(2002). 유아놀이지도. 학문사.
유효순홍순정.유아사회교육.한국방송통신대학교출판부.
윤혜경민하영(2003). 유아사회교육의이론과실제창지
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교육 내용으로는 필수공통내용으로 오리엔테이션, 행정업무를, 필수선택으로 사례관리, 집단지도, 지역복지 및 정책개발을 제안하고 있다. 그 외에 학교에서 개설하는 실습세미나 수업을 수강해야 한다.
참고로 미국 사회복지교육협의회가
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