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;"리더십의 근원적 상태와 일반적인 상태를 구분하여 작성하시오.
그리고 자신이 살아온 경험들 속에서 ‘리더십의 근원적 상태’였던 순간을 떠올려 보고, 그때 자신은 어떻게 행동했으며, 어떤 영향을 미쳤는지 구체적으로 작성하시오.“
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다르므로 권위를 가지게 된다. 반면 사람들이 해당 지식이나 기술을 필요로 하지 않을 때는 그 권력을 잃어버리기도 한다.
(5) 준거적 권력
준거적 권력이란 인간적 매력과 카리스마에 그 기반을 둔 권력이다. 리더의 개인적인 특성에 좌지우
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과에 민감하게 반응하며, 목표를 달성하기 위하여 접근적인 전략을 취한다. 또한 향상초점에 기반한 경우 추구성향을 조절하고 과업에 대한 변화를 추구하고자 하는 경향을 가지고 있다.
한편, 예방초점은 목표를 추구할 때에 부정적인 결과
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청소년 리더십 프로그램을 개발하여 이를 서술해 보았다. 모든 사람은 경우에 따라서 지도자가 되어야 한다. 부모는 아이들의 지도자이며, 교사는 학생의 지도자이며, 사장은 직원들의 지도자이다. 또한 모든 사람은 자기 삶에서 리더십을 발
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청소년의 행복과 건강, 성공적인 성장에 필요하다고 생각되
는 모든 장소와, 지원, 기회, 사람이 포함된 복합적인 개념이며 청소년개발이 다양한 형태
의 모습과 장소에서 다른 이름으로 존재하고 있는 것도 사실이다.
청소년리더십 관점에서
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성화에도 큰 기여를 할 것으로 보인다.
◈ 청소년 육성?보호?상담전담공무원제를 시행하기 위한 개선점
* (지방)공무원임용령 개정 : 청소년육성?보호?상담(지도)직의 신설
* 시?도청 및 교육청의 별정직, 기능직, 계약직 공무원 등으로 임용(
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Ⅰ. 서 론
1. 청소년 리더십의 정의
1) 리더십은 특정 상황 속에서 집단의 목표를 달성하기 위해 리더와 추종자들간의 상호작용을 말한다. 상호작용 과정에서 리더가 추종자의 마음을 움직이고 동기화하는 영향력 행사과정이다.
‘린
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개발된 청소년프로그램의 장점과 단점에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 구성주의 패러다임(constructivism paradign)
1) 구성주의 패러다임의 특징
(1) 개념
구성주의 패러다임(constructivism)은 객관적으로 실재하는 환경과 대상에 대해 의미를 부여하
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청소년의 학습경험을 조력할 수 있는 다양한 환경적 자원과 지도 및 평가전략이 구체적으로 제시되어 있는 일련의 계획표라고 할 수 있다.
프로그램이란 전문 설계자 및 개발자에 의해 청소년들에게 무엇을 어떻게 지도할 것인가를 체계적으
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청소년활동의 성패를 가름하는 핵심적인 요인이라고 할 수 있다. 청소년프로그램이 청소년지도의 목적을 달성하기 위해서는 전문적이고 체계적인 프로그램의 개발과정이 요구된다. 왜냐하면 청소년프로그램의 질은 프로그램의 개발과정에
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