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제1장 청소년 프로그램 개발의 이해 제2장 청소년 프로그램 개발의 이론 제3장 청소년 프로그램 개발의 통합모형 제4장 청소년 프로그램 개발의 기획 제5장 청소년 프로그램 요구분석 제6장 청소년 프로그램 목적 및 목표 설정 제7장 청소년 프
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제1강 청소년의 정체감
1. 비행 청소년 인성교육 상담기법(위기 청소년 인성교육 상담기법 용어 권장)
(1) 학대
1) 학대의 분류
① 능동적 학대(의도적 학대): 언어, 정서 신체적으로 의도적으로 고통을 가하는 것, 주어서는 안될 것을 주는 행
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제1강 청소년의 정체감
1. 비행 청소년 인성교육 상담기법(위기 청소년 인성교육 상담기법 용어 권장)
(1) 학대
1) 학대의 분류
① 능동적 학대(의도적 학대): 언어, 정서 신체적으로 의도적으로 고통을 가하는 것, 주어서는 안될 것을 주는 행
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제1강 청소년의 정체감
1. 비행 청소년 인성교육 상담기법(위기 청소년 인성교육 상담기법 용어 권장)
(1) 학대
1) 학대의 분류
① 능동적 학대(의도적 학대): 언어, 정서 신체적으로 의도적으로 고통을 가하는 것, 주어서는 안될 것을 주는 행
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제1장 청소년 프로그램 개발의 이해 제2장 청소년프로그램 개발의 이론 제3장 청소년 프로그램 개발의 통합모형 제4장 청소년 프로그램 개발의 기획 - 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) 총19페이지/교재 1~4장 핵심체크+출제예상문제
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려는 정책을 실시한다면 더욱 그들을 옭아매는 요인이 될 수도 있다. 그러나 집을 떠나 홀로 선 가출청소년들에게 기본적인 삶의 조건들을 마련해 주는 다양한 사후 대책들이 필요한 것은 사실이다. 현재 우리 사회에 가출청소년이 존재하는
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청소년 혹은 범죄자로 낙인찍힌 사람은 국외자로 고립됨은 물론, 가족 친척과 친구들로부터 거부되고, 이와 같은 좌절감을 공유하는 사람들이 모여 이른바 비행성 하위문화를 형성하게 된다는 것이다. 개인들은 비행성 하위문화에 참여함으
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제1장 청소년복지의 개념 제2장 청소년복지의 발달 및 분야 제3장 청소년복지의 실천방법 제4장 가족과 청소년복지 제5장 학교문화와 청소년복지 제6장 여자청소년 복지 제7장 비행청소년 복지 제8장 일과 청소년 복지 제9장 장애청소년 복지
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청소년은 학교폭력. 왕따, 성폭력 등에 위협 당하는 환경에 처해 있다. 이에 정부에서도 건전한 교육환경조성과 학교 내의 제 문제를 해결하려는 노력을 계속 추진하고 있다.
초 중 고등학교의 상담실 등에서 활동하는 학교사회복지사의 배치
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가족발달 측면에서 어떤 특징들이 있었는지 각 측면에 대해 설명하시오. (나의 청소년기 발달단계 선정)
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 사회성발달
4) 가족발달
7. 참고 문헌
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